مستخلص الدراسة:
هــدفت الدراسة إلــى اســتقصاء فاعلية برنامج تدريبي في تنمية ممارسات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجيات تدريس مهارات التفکير العليا بمحافظة جدة، واستُخْدِم المنهج التجريبــي ذو التصميم شبه التجريبي على عينة عشوائية بلغت (30) معلماً من معلمي الرياضيات، وطبقت بطاقة ملاحظة أداء معلمي الرياضيات في تطبيق إستراتيجيات تنمية مهارات التفکير العليا التي أعدها الباحث قبلياً عليهــم ، ودُرِّبوا على البرنامــج التدريبي المعد ، ثم طبقت بطاقة الملاحظة بعدياً، وجمعت البيانات وحلّلت إحصائيــاً، وأظهرت نتائــج اختبار (ت( للعينــات المترابطة وجــود فــرق دال إحصائيــاً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوســطي درجــات المجموعة التجريبيــة بين التطبيقين القبلي والبعدي على بطاقة الملاحظة لتطبيق إستراتيجية: (التعلم المستند إلى المشکلات - إستراتيجية التساؤل الذاتي - إستراتيجية حل المسألة الرياضية) لتدريس مهارات التفکير العليا لصالــح التطبيــق البعدي، کمــا أظهــرت نتائج معادلة الکســب المعدل لبــلاک فاعلية البرنامج التدريبــي في إکساب معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة (عينة الدراسة) إستراتيجيات تدريس مهارات التفکير العليا ککل، وأُوصِي بالاهتمام بتدريب معلمي الرياضيات أثناء الخدمة على استخدام مهارات تدريس مهارات التفکير العليا في مناهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة، وتمکينهم من تطبيق تلک المهارات عن طريق تخفيف العبء التدريسي.
کلمــات مفتاحيــة: مهارات التفکير العليا – البرنامج التدريبي.
Study summary:
The study aimed to investigate the effectiveness of a training program in developing the practices of mathematics teachers at the intermediate stage of strategies for teaching higher-order thinking skills in Jeddah, and the experimental approach with a semi-experimental design was used on a random sample of (30) teachers from mathematics teachers, and a performance observation card for math teachers has been used for applying the strategies for higher thinking skills development, pre-prepared by the researcher, and they were trained in the prepared training program, then the observation card was post-applied. The data were collected and analyzed statistically, and the results of the test (T) of the correlated samples showed a statistically significant difference at (α ≤ 0.05) between the average experimental group scores between the pre and post-applications on the observation card for the application of )the problem-based learning strategy, a self-questioning strategy, and a solution strategy for the mathematical issue) for teaching higher-order thinking skills in favor of post-application, as the results of the Modified Blake's Gain Ratio showed the effectiveness of the training program in providing middle school mathematics teachers (study sample) strategies for teaching higher-level thinking skills as a whole. The researcher recommends giving attention to in-service training for mathematics teachers on the use of higher-order teaching skills in mathematics curricula at the intermediate level and enabling them to apply those skills, by reducing the teaching burden.
Keywords: Higher thinking skills - Training program.