ملخص الدراسة : هدفت الدراسة للکشف عن نوعية ممارسات معلمي ومعلمات الموهوبين الذين يعملون مع الطلبة الموهوبين أثناء التعليم عن بعد . تکونت عينة الدراسة من 19 معلم ومعلمة يعملون في المراحل الثلاث ( الابتدائي المتوسطة والثانوي ) بتعليم بجدة . استخدمت الدراسة المنهج النوعي , وکانت أداة الدراسة عبارة عن استبيان مفتوح اشتمل على 9 أسئلة تم تصميمه في إطار ثالوث التدريس . وتم تحليل البيانات في المرحلة الثانية باستخدام نموذج praxeology ( علم الممارسات ) على المهام الفرعية التي أنتجتها عملية التحليل النوعي وهي : الخصائص التي يظهرها الطلبة الموهوبين في الرياضيات , ونماذج وطرق  إثراء الطلاب الموهوبين في دروس الرياضيات عن بعد , وطرق توفير التعلم الفردي للطلبة الموهوبين , والتقويم التکويني في التعليم عن بعد , والتقويم النهائي في التعليم عن بعد , وطرق التواصل عن بعد . توصلت الدراسة لمجموعة من الممارسات التي تعکس بيئة التعليم عن بعد , وهي تنبؤ بحالات تکيف والتزام من قبل المعلمين والمعلمات في بيئة التعليم عن بعد . الکلمات الرئيسة: التعليم عن بعد , ثالوث التدريس , نظرية praxeology Abstract: The study aimed to reveal the quality of the practices of gifted teachers who work with gifted students during distance education. The sample of the study consisted of 19 male and female teachers working in the three stages (Elementary, Middle and secondary Schools) in Jeddah education. The study used the qualitative approach, and the study tool was an open questionnaire that included 9 questions designed in the framework of the teaching triad. The data were analyzed in the second phase using the praxeology model on the sub-tasks produced by the qualitative analysis process, namely: the characteristics shown by gifted students in mathematics, models and methods of enriching gifted students in mathematics lessons, methods of providing individual learning for gifted students, and evaluation. Formative distance education, Summative evaluation in distance education, and remote communication methods. The study found a set of practices that reflect the distance education environment, which is a prediction of cases of adaptation and commitment by male and female teachers. Key Words: distance education, teaching triad, praxeology theory