هدف البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في المملکة العربية السعودية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرون، وإعداد قائمة بمهارات الأداء التدريسي في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وتحديد مستوى الأداء التدريسي والکشف عن الفروق الإحصائية بين مستوى الأداء التدريسي لدى المعلمات وفقاً لمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف البحث تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوب الملاحظة. وشمل مجتمع البحث جميع معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحکومية بمدينة الرياض، فيما تم اختيار عينة قصدية قوامها (36) معلمة. وتمثلت أداة البحث في بطاقة ملاحظة، شملت عدداً من مهارات الأداء التدريسي في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وهي (مهارات العصر الرقمي، مهارات التفکير الإبداعي، مهارات الاتصال الفعال، مهارات المسؤولية الاجتماعية). وأهم ما أسفرت عنه نتائج البحث ما يلي: الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين بشکل عام جاء بدرجة متوسطة. الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لجانب مهارات العصر الرقمي جاء بدرجة متوسطة. الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لجانب مهارات المسؤولية الاجتماعية جاء بدرجة متوسطة. الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لجانب مهارات التفکير الإبداعي جاء بدرجة ضعيفة. الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لجانب مهارات الاتصال الفعال جاء بدرجة ضعيفة. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات في ضوء کافة مهارات القرن الحادي والعشرين تُعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي أو الخبرة التدريسية. The research aimed to evaluate the teaching performance of female mathematics teachers in the intermediate school in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the twenty-first century skills, and prepare a list of teaching performance skills in the light of the twenty-first century skills, and to determine the level of teaching performance and detect the statistical differences between the level of teaching performance of teachers according to the variables of Teaching experience and educational qualification. To achieve the research objectives, the descriptive method was followed by observational method. The research population included all the teachers of mathematics in the intermediate government schools in Riyadh, while a deliberate sample of (36) female teachers was chosen. The observation card used for data collection, which included number of teaching performance skills in the light of the twenty-first century skills (digital age skills, creative thinking skills, effective communication skills, social responsibility skills). The most important findings of the research are as follows: The teaching performance of female teachers of mathematics in the intermediate schools in the light of the twenty first century skills overall was at medium degree. The teaching performance of mathematics teachers in the intermediate schools for the digital age skills was at medium degree. The teaching performance of mathematics teachers in the intermediate schools for the social responsibility skills was at medium degree. The teaching performance of mathematics teachers in the intermediate schools for the creative thinking skills was at weak degree. The teaching performance of mathematics teachers in the intermediate schools for the effective communication skills was at weak degree. There are no statistically significant differences between the teaching performance of mathematics teachers in the light of entire skills of the twenty-first century due to the difference in educational qualification or teaching experience.