هدفتالدراسةالحالية الىتعرفمهارات التعلم مدى الحياة وعلاقتها بأداءات معلم الرياضيات التدريسية ومعتقداته عن مجتمع التعلم المهنى فى المرحلة الثانوية، ودراسة أثر تعزيز تلک المهارات لدى المعلم وأثرها على أداءاته التدريسية وبالتالى إنعکاسها على المستوى التحصيلى لطلابه وتنمية مهارات التعلم مدى الحياة لديهم.وتم تصميم برنامج تدريبى مکون من أربعة محاور أساسية تتناول مهارات التعلم مدى الحياة هى مهارات تکنولوجية وتقنية، ومهارات شخصية، مهارات التفکير العليا، ومهارات تعلم المحتوى الأکاديمى، وتم تنفيذ موضوعات البرنامج من خلال تفعيل مجتمع تعلم مهنى حيث يتبادل معلمى الرياضيات الخبرات فيما بينهم وبملاحظة أداءات بعضهم البعض التدريسية باستخدام بطاقة ملاحظة، وتکونت عينة الدراسة من(28) معلم من معلمى الرياضيات للصف الأول الثانوى، طُبقت عليهم أدوات الدراسة المتمثلة فى بطاقة ملاحظة الأداءات التدريسية واستبيان مجتمع التعلم المهنى للمعلمين واختبار تحصيل فى الرياضيات واستبيان مهارات التعلم مدى الحياة لکل من المعلم والمتعلم حيث تم اختيار ثلاثة فصول (بإجمالى 114 طالب) من الفصول المسئول عنها معلمى عينة الدراسة، وطبقت عليهم الأدوات قبليًا وبعديًا کما طُبق الاختبار التحصيلى فى الرياضيات على مجموعة تجريبية (أحد الفصول الثلاثة) وأخرى ضابطة (38 طالب- خارج عينة الدراسة)، وأظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التدريبى فى إکساب معلمى الرياضيات مهارات التعلم مدى الحياة وأن له اثر ايجابى فى تطوير أداءاتهم التدريسية وتقدير مجتمع التعلم المهنى رغم حاجتهم الى توفير متطلبات مجتمع التعلم المهنى، کما تأثرالطلاب إيجابياً بشکل واضح وحدث نمو فى مستواهم التحصيلى وکذا مهارات التعلم مدى الحياة لديهم، وأنتهت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها ضرورة التأکيد على تفعيل بيئة التعلم القائمة على مجتمع التعلم المهنى، وتوفير متطلباته وضرورة إعادة النظر فى طبيعة برامج التنمية المهنية للمعلمين والترکيز على مهارات التعلم مدى الحياة وکيفية توظيفها مع طلابهم، ومن الدراسات المقترحة تدريب موجهى الرياضيات على مهارات التعلم مدى الحياة وسبل تفعيل مجتمع التعلم المهنى، ودراسة أثر مجتمع التعلم المهنى للمعلمين على مجتمع التعلم المهنى للمتعلمين. The Current study aims at recognizing the life -long learning skills and its relation with the performance of Mathematics teachers' teaching performances and beliefs about professional learning community in the secondary stage, and study the impact of teachers' acquisition of these skills on their teaching performances, and thus, its reflection on their students' achievement level and developing their life long skills. A training program was designed and composed of four major sections dealing with life -long skills which are technological and technical, Personal, high order thinking skills, self-learning skills of the academic content. The topics of the content were implemented through putting a professional learning society into action, in which Mathematics teachers exchange experiences between each other and through the observation of their teaching performances, of each other by using observation card. The sample consisted of (28) teachers from first secondary Mathematics teachers, the study tools were implemented on them which were the training program and teaching performances observation card and the professional learning society questionnaire for the teachers, and the achievement test in Mathematics and life -long skills questionnaire both teacher and learner in which three classes(total of 114 students)were selected from the classes which the sample teachers of the study were responsible of, the tools were implemented pre and post and also the Mathematics achievement test was implemented on an experimental group(one of the three classes)and another control group (38 students outside the study sample).The results of the study revealed the effectiveness of the training program in acquiring the teachers the life-long learning skills and its positive impact on developing their teaching performance and the appreciation of the professional learning society despite of their need of making the requirements of the professional learning society available, also the students were positively affected clearly in their responses to the life-long learning skills questionnaire or their achievement level. The study ended with some recommendations, the most important was the real actualization of the learning environment based on the concept of the professional learning society, and make its requirements available and the importance of reconsideration of the nature of teachers' professional development programs, and to focus on life-long learning skills and how to implement them with their students and among the suggested studies are training Mathematics supervisors on life-long learning skills and ways of actualization of the professional learning society and to study the impact of the teachers' professional learning society on the society of learners professional learning.