هدف البحث إلى الکشف عن فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة فى تدريس الرياضيات فى تنمية التفکير التوليدي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, والتعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين التفکير التوليدي والدافعية للإنجاز لديهم, وتکونت عينة البحث من (79) تلميذًا بالصف الأول الإعدادي الأزهري موزعين على مجموعتين, إحداهما تجريبية قوامها (38) تلميذًا واستخدم معها استراتيجية ما وراء المعرفة, والأخرى ضابطة قوامها (41) تلميذًا واستخدم معها الطريقة المعتادة, وتمثلت أدوات البحث فى: اختبار فى التفکير التوليدي- مقياس الدافعية للإنجاز, وأظهرت نتائج البحث: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لکل من اختبار التفکير التوليدي ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية، وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفکير التوليدي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.  The research aims to reveal the effectiveness of using Metacognition Strategy in Teaching  Mathematics in the development of thinking generative and achievement motivation to complete the first grade secondary pupils, and to identify the correlation between thinking generative and achievement motivation they have the type of strategy, and formed the research sample of (79) students the first preparatory Azhar grade distributors in two groups, one experimental strength (38) pupils and use them beyond the Metacognition Strategy, and the other officer strength (41) students and use it the usual way, and consisted search tools: a test of thinking generative - achievement motivation scale, showed the results: there is no difference statistically significant between the average grades of the experimental group and the control group in the posttest for each application of the test generative thinking and achievement motivation scale for the experimental group, and there is a positive correlation between the generative thinking and achievement motivation among students of the experimental group.