هدف البحث إلى دراسة فاعلية استخدام إستراتيجية قائمة على التعلم المستند للدماغ فى تنمية مهارات القوة الرياضياتية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، وتکونت عينة الدراسة من (60) تلميذاً , (30) تلميذا للمجموعة التجريبية , (30) تلميذا للمجموعة الضابطة ، وتم إعداد دليل المعلم ، کراسة أنشطة لتدريس منهج رياضيات الفصل الدراسي الثاني للصف الأول الإعدادي الإستراتيجية المقترحة ، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات القوة الرياضياتية  ببعديها (التواصل ، الإستدلال والبرهان) ، وتم ضبطه إحصائيا وتطبيقه قبليا على مجموعتى البحث، ثم التدريس بإستراتيجية التعلم المستند للدماغ للمجموعة التجريبية، والتدريس بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، تم تطبيق الاختبار بعديا، وقد أشارات النتائج إلى فاعلية الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند للدماغ فى تنمية مهارات القوة الرياضياتية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، وفى ضوء ذلک توصى الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام الإستراتيجية المقترحة فى تدريس الرياضيات The current research aimed to discover the effectiveness of using a strategy based on "brain-based learning" in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The sample of the study was (60) first year preparatory pupils. It was assigned to an experimental group and a control group, where each consisted of (30) pupils. The researcher prepared; {a teacher guide, an activities handbook for teaching the second term mathematics curriculum of the first year preparatory stage based on the suggested strategy and The researcher prepared a test of mathematical power skills (communications – reasoning and proof)}. The experimental group was taught by the "brain-based learning" strategy and the control one was taught by regular instruction. The mathematical power skills test was applied on the two sample groups before and after applying the suggested strategy. The results showed that using the "brain-based learning" strategy was effective in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The researcher recommends that the teachers should be trained on using the suggested strategy in teaching mathematics.