Beta
81279

مدى دور مشرفي الرياضيات والعلوم في تحسين أداء معلميهم لتنفيذ سلسلة کامبردج من وجهة نظر المعلمين

Article

Last updated: 04 Jan 2025

Subjects

-

Tags

-

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن دور مشرفي الرياضيات والعلوم في تحسين أداء معلميهم لتنفيذ سلسلة کامبردج من وجهة نظر المعلمين، وکذلک للکشف عن أثر المتغيرات الدراسة (الجنس، والخبرة، والتخصص). استخدم الباحثان المنهج الوصفي، ولتحقيق اهداف الدراسة تم اعداد استبانة وتکونت من (17) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وهي: الطالب، المعلم، بيئة التعلم. تألفت عينة الدراسة من (110) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة بأن لمشرفي الرياضيات والعلوم دور في تحسين أداء معلميهم لتنفيذ سلسلة کامبردج من وجهة نظر المعلمين، حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ککل (3.52) أي بدرجة متوسطة، کما أظهرت النتائج بأن دور المشرفين في محور "بيئة التعلم" حصل على اعلى متوسط وقدره 3.68 (درجة مرتفعة)، يليه محور "المعلم" بمتوسط حسابي بلغ 3.65 (بدرجة متوسطة)، وأخيرا محور "الطالب" بمتوسط حسابي بلغ 3.18 (بدرجة متوسطة). کما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق تعزى لمتغير الجنس والخبرة والتخصص في الأداة ککل ومحاورها الثلاثة. وبناء على النتائج التي توصلت لها الدراسة أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها ضرورة تعاون المشرفين مع المعلمين لتوعية الطلاب وأولياء الأمور عن المنهج الجديد وأهدافه، وزيادة الورش والدورات التي يقدمها المشرف للمعلم للاستفادة منها في المنهج الجديد. This study aimed to reveal the role of mathematics and science supervisors in improving the performance of their teachers to implement the Cambridge series from the teachers' point of view, as well as to reveal the impact of the study variables (gender, experience, and specialization). The researchers used the descriptive approach, and to achieve the goals of the study, a questionnaire was prepared and consisted of (17) items distributed on three axes: the student, the teacher, and the learning environment. The sample of the study consisted of (110) male and female teachers chosen randomly. The results of the study showed that for mathematics and science supervisors a role in improving the performance of their teachers to implement the Cambridge series from the teachers 'point of view, where the arithmetic mean of the tool as a whole reached (3.52) i.e. a medium degree, and the results also showed that the role of supervisors in the“ learning environment "axis got the highest average Its value is 3.68 (high score), followed by the “teacher" axis with an average score of 3.65 (medium degree), and finally the “student" axis with an average score of 3.18 (medium degree). The study also showed that there were no differences due to the gender variable, experience and specialization in the tool as a whole and its three axes. Based on the results of the study, the study recommended several recommendations, the most important of which is the need for supervisors to cooperate with teachers to educate students and parents about the new curriculum and its goals, and increase workshops and courses that the supervisor provides to the teacher to take advantage of in the new curriculum.

DOI

10.21608/armin.2019.81279

Keywords

دور المشرفين, سلسلة کامبردج, supervisors, Cambridge series

Authors

First Name

أحمد بن محمد بن مبارک

Last Name

الخروصي

MiddleName

-

Affiliation

وزارة التربية والتعليم - سلطنة عُمان

Email

-

City

-

Orcid

-

First Name

راشد بن سليمان بن راشد

Last Name

الصمصامي

MiddleName

-

Affiliation

وزارة التربية والتعليم- سلطنة عُمان

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

22

Article Issue

12

Related Issue

12258

Issue Date

2019-10-01

Receive Date

2020-04-09

Publish Date

2019-10-01

Page Start

215

Page End

225

Print ISSN

2090-0562

Online ISSN

2682-4337

Link

https://armin.journals.ekb.eg/article_81279.html

Detail API

https://armin.journals.ekb.eg/service?article_code=81279

Order

6

Type

المقالة الأصلية

Type Code

1,209

Publication Type

Journal

Publication Title

مجلة تربويات الرياضيات

Publication Link

https://armin.journals.ekb.eg/

MainTitle

مدى دور مشرفي الرياضيات والعلوم في تحسين أداء معلميهم لتنفيذ سلسلة کامبردج من وجهة نظر المعلمين

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023