هدفت الدارسة الحالية إلى تقصى أثر التفاعل بين استخدام الفصل المقلوب والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) في تنمية الأداء المعرفي والذات الأکاديمية المدرکة لدى طالبات ) طالبة، تم 18 الدارسات العليا بجامعة الملک عبد العزيز بمدينة جدة. وبلغ قوام مجموعة الدارسة ( اختيارها بطريقة الحص ) سمت إلى مجموعتين وفق الأسلوب المعرفي( الاندفاع /التروي ٌ ق ، ر الشامل  على نتائج اختبار الأشکال المألوفةـ حيث بلغ قوام المجموعة التجريبية الأولى ذات الأسلوب ً ـ بناء ) طالبات، بينما بلغ قوام المجموعة التجريبية الثانية ذات الأسلوب المعرفي 7المعرفي المندفع ( ) طالبة. وتمثلت أداتا الدارسة في اختبار تحصيل معرفي ومقياس الذات الأکاديمية 11 المتروى ( المدرکة من إعداد الباحثة. واستخدم المنهج شبة التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين. وخلصت الدارسة إلى عدة نتائج، أهمها: عدم وجود فرق دا ً ل إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي  ومقياس الذات الأکاديمية بين أفارد المجموعتين التجريبيتين ذات الأسلوب المعرفي المندفع والمتروى. و اختتمت الدارسة بعدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسف رت عنه من نتائج.