هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية في مدارس النماص، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وأعد الباحث استبانة تکونت من (21) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات، هي: (طرق التدريس في التعليم المدمج، المهارات التقنية في التعليم المدمج، وأساليب التقويم في التعليم المدمج)، وتکونت عينة الدراسة من (150) معلمًا من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية بالنماص، أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي (الکلي) لدرجة استخدام التعليم المدمج من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في مدارس النماص بلغ (1.78) وبانحراف معياري (1.07)، وبدرجة متوسطة. وتراوحت المتوسطات الحسابية لمجالات التعليم الدمج ما بين (1.76– 1.80)، حيث جاء مجال طرق التدريس في التعليم المدمج في الرتبة الأولى بمتوسط حسابي (1.80) وبانحراف معياري (1.05) وبدرجة متوسطة، وفي الرتبة الثانية مجال المهارات التقنية للتعليم المدمج بمتوسط حسابي (1.78) وبانحراف معياري (1.15) وبدرجة متوسطة، وفي الرتبة الأخيرة مجال أساليب تقويم التعليم المدمج بمتوسط حسابي (1.76) وبانحراف معياري (1.08) وبدرجة متوسطة. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدارسة لاستخدام التعليم المدمج تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات وورش تدريبية تقنية لمعلمي التربية الإسلامية في مجال استخدام التعليم المدمج في التدريس، وتعزيز اتجاهاتهم نحوه بما يحقق أهداف تدريس التربية الإسلامية عبر التعليم المدمج.