هدفت الدراسة إلى التعرف على التمايز في مهارات التعلم لدى طلبة الجامعة في ضوء الحاجة إلى المعرفة والکفاءة الذاتية والنوع، وتکونت عينة الدراسة من (198) طالباً وطالبةً تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من کلية التربية, وکلية المختبرات الطبية بجامعة السودان للعلوم والتکنولوجيا , وکلية العلوم بجامعة الخرطوم في الفصل الدراسي الأول للعام 2015/2016، وتم تطبيق قائمة مهارات التعلم, والکفاءة الذاتية (من إعداد الباحث)، ومقياس الحاجة إلى المعرفة(Cacioppo, et al,1996) الذي قننه في البيئة العربية جرادات والعلي(2010)، وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مهارات التعلم الکلي وفي أبعاده عدا مهارة تدوين الملاحظات بين مرتفعي ومتوسطي ومنخفضي الحاجة إلى المعرفة، لصالح فئة مرتفعي الحاجة إلى المعرفة ، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي ومنخفضي الحاجة إلى المعرفة في الأبعاد عدا مهارتي تدوين الملاحظات والتعلم الذاتي لصالح فئة متوسطي الحاجة إلى المعرفة , کما توجد فروق دالة إحصائيًا في مهارات التعلم الکلي وفي أبعاده  بين مرتفعي ومتوسطي ومنخفضي الکفاءة الذاتية، لصالح الکفاءة الذاتية المرتفعة، ولم توجد فروق دالة إحصائيًا في مهارتي التلخيص والتنظيم بين مرتفعي ومتوسطي الکفاءة الذاتية، وتوجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي ومنخفضي الکفاءة الذاتية في الأبعاد لصالح فئة الکفاءة الذاتية المتوسطة، عدا في مهارة تدوين الملاحظات، والتلخيص،والاستذکار، وکتابة البحث، کما أظهرت النتائج  وجود فروق دالة إحصائيًا بين الذکور والإناث في مهارتي التنظيم والاستذکار،  لصالح الإناث.