Abstract
Die Problematik in der vorliegenden Arbeit besteht darin, dass DaF-Studierende an der Sprachenfakultät der MSA-Universität mit den Lesetexten nicht richtig umgehen können. Die Lesefertigkeit ist eine grundlegende Voraussetzung sowohl für den Erfolg im Studium als auch für den Erfolg im Leben und sollte gezielt richtig gefördert werden. Die Studierenden finden es schwierig, Texte in allen Medien lesen, verstehen, bearbeiten und zum Lernen nutzen zu können. Ferner können die benutzten Unterrichtsmethoden den Mangel nicht richtig beseitigen. Deshalb setzt sich die vorliegende Arbeit das Ziel, einen Beitrag zur Förderung der Lesefertigkeit anhand eines Modulprogramms aus der Sicht der kontrastiven Linguistik im DaF-Unterricht zu entwickeln und die Effizienz des Modulprogramms auf die Entwicklung der Lesefertigkeit empirisch darzustellen. Zur Erfassung der Lesefertigkeit bei den Studierenden wird eine Befragung zur Selbstbewertung entwickelt, damit die Studierenden selbst ihre Lesefertigkeit bewerten können. Die Ergebnisse der Befragung helfen dabei, bestimmte Phasen bei der Leseförderung einzusetzen.
Schlagwörter: Modulprogramm – Lesefertigkeit – DaF-Studierende – kontrastive Linguistik