L'argumentation est utilisée dans l'enseignement/ apprentissage parce qu'elle aide les apprenants à mieux s'exprimer en langue étrangère. Mais les études faites en didactique des langues ont permis d'affirmer que l'apprenant se trouve en difficulté pour engager une argumentation écrite ou orale. Les apprenants en général, maîtrisent mieux la description et la narration que l'argumentation, alors que celle-ci fait partie de notre vie quotidienne.
« L'argumentation fait partie de notre vie quotidienne (….). Chacun de nous, par ailleurs, à divers moments, en divers circonstances, est amené à argumenter, qu'il s'agisse de plaider sa cause, de condamner ou de louer amis, adversaires, hommes publics ou parents, de peser le pour et le contre d'un choix ou d'une décision. Et il est cible d'arguments développés par d'autres dans les mêmes contextes, sur les mêmes sujets »[1]
     L'argumentation constitue l'une des fonctions premières du langage et l'un des besoins de l'activité humaine. On a tous besoin de présenter nos idées, de défendre un point de vue, une opinion, ou un jugement. C'est un procédé essentiel qui fait appel à la communication, mais cette activité est d'autant plus complexe pour les apprenants surtout lorsqu'elle est menée en français langue étrangère. Quelles sont donc les difficultés qu'affronte le discours argumentatif ? Pourquoi l'apprenant est incapable de s'engager dans des opérations argumentatives ? Qu'est-ce qui empêche cette compétence langagière à être véritablement maîtrisée ? Comment les enseignants exploitent-ils l'argumentation dans la classe du FLE ? Qu'est-ce qu'ils font pour surmonter cette difficulté? Comment peut-on la rendre un moyen très efficace pour l'enseignement/ apprentissage?
Nous proposons dans cet article de relever et de discuter les facteurs qui encadrent ces difficultés. Notre expérience en tant qu'enseignante en Arabie Saoudite  pendant  5 ans  nous a permis de conclure que l'argumentation est une compétence complexe qui exige beaucoup d'entraînement de la part des apprenants afin de la maîtriser. En plus, elle nous fournira les éléments nécessaires pour répondre à la question suivante : Les manuels dispensés  actuellement dans l'enseignement  de l'argumentation en classe de FLE sont-ils aptes à former les étudiantes saoudiennes à la compétence argumentative ?