هدف الباحث إلي الکشف عن الفروق بين طلاب کلية التربية جامعة حلوان علي مقياس الذکاء الاجتماعي التي تعزي إلي النوع (ذکور – إناث ) والتخصص الأکاديمي (علمي - أدبي - فني ) والفرقة الدراسية ( الأولي – الرابعة ) وتکونت عينة البحث من 727 طالب وطالبة من طلاب کلية التربية جامعة حلوان وتتراوح أعمارهم بين ( 18 – 22 ) عاماً وصمم الباحث مقياس الذکاء الاجتماعي واستخدم الباحث عدة طرق للتحقق من صدق المقياس ومنها التحليل العاملي والصدق المرتبط بالمحک ، ومعامل الثبات ألفا کرونباخ ، وتوصل من خلال تحليل النتائج إلي أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب على مقياس الذکاء الاجتماعي تعزى إلي النوع ( ذکور – إناث ) ما عدا في عامل الفهم الاجتماعي فإنه لصالح الإناث ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عوامل الذکاء الاجتماعي ، والدرجة الکلية تعزى للتخصص الدراسي ( طلاب الشعب العلمية ، وطلاب الشعب الأدبية ، وطلاب الشعب الفنية ) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عوامل الذکاء الاجتماعي ، والدرجة الکلية للذکاء الاجتماعي تعزي للفرقة الدراسية ( طلاب الفرقة الأولى ، طلاب الفرقة الرابعة ) لصالح طلاب الفرقة الأولي .
Research Summary
The researcher aimed to reveal the differences between students of the Faculty of Education, Helwan University on the scale of social intelligence that are attributed to gender (males - females), academic specialization (scientific - literary - technical) and the study group (first - fourth). The research sample consisted of 727 male and female students Faculty of Education, Helwan University, their ages range between (18-22) years. The researcher designed a measure of social intelligence. The researcher used several methods to verify the validity of the scale, including factor analysis, validity related to the test, and the stability coefficient Alpha Cronbach, and through analyzing the results, he concluded that there are no significant differences Statistical between students on the scale of social intelligence attributed to gender (males - females), except in the social understanding factor, which is in favor of females, and there are no statistically significant differences in all factors of social intelligence, and the total score is attributed to the academic specialization (scientific students, literary people students and students of the technical divisions) and there are statistically significant differences in all factors of social intelligence, and the total degree of social intelligence is attributed to the academic group (first year students, fourth year students) for the benefit of first-year students .