هدف البحث الحالي الى دراسة العلاقة بين الأمن النفسي والانتماء، اشتملت عينة الدراسة على(266)فى سن (10-١٢سنة) بمتوسط عمري (11.32) عام وانحراف معياري (0.764)، وبواقع (119) من الذکور و(147) من الإناث ، تم إختيار عينـة الدراسـة من تلاميذ التعليم المرحلة الابتدائية بإدارة (المعصرة التعليمية) بمحافظة القاهرة،اشتملت أدوات البحث على مقياس الأمن النفسي إعداد/ أماني عبد المقصود (2010)، ومقياس الانتماء (إعداد/ الباحثة)،وقد اسفرت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الأداء على مقياس الأمن النفسي (الدرجة الکلية – والأبعاد الفرعية).کما أن هناک علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين انخفاض الأمن النفسي والانتماء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتوجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ الذکور والإناث في الدرجة الکلية لمقياس الأمن النفسي، وأبعاده الفرعية:( افتقاد المهارات الاجتماعية اللازمة للتعامل الاجتماعي، الشعور بالوحدة والعزلة وظهور بعض الاضطرابات العصابية) لصالح التلميذات، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ الذکور والإناث في بعدي (الشعور بالخوف والخطر، الشعور بنقص الرعاية الأسرية). وتوجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ الذکور والإناث في الدرجة الکلية لمقياس الانتماء وبعد (الانتماء المدرسي) لصالح التلميذات (الإناث)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ الذکور والإناث في بعدي (الانتماء الأسري ،الانتماء الوطني ).توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ التعليم الخاص والحکومي في الدرجة الکلية لمقياس الانتماء وبعد (الانتماء المدرسي) لصالح تلاميذ التعليم الحکومي، وفي بعد (الانتماء الوطني) لصالح تلاميذ التعليم الخاص، في حين لا يوجد فرق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ التعليم الخاص والحکومي في بعد (الانتماء الأسري).توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ منخفضي ومرتفعي الأمن النفسي في الدرجة الکلية لمقياس الانتماء وبعدي (الانتماء الأسري والانتماء الوطني) لصالح التلاميذ منخفضي الأمن النفسي، بينما لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات التلاميذ منخفضي ومرتفعي الأمن النفسي في بعد (الانتماء المدرسي). The aim of the current research is to study the relationship between psychological security and belonging. The study sample included (266) in the age of (10-12 years) with an average age of (11.32) years and a standard deviation of (0.764), with (119) males and (147) females, The study sample was selected from primary school education students in the Department of (Educational Press) in Cairo Governorate. The research tools included the psychological security scale prepared by Amani Abdel-Maksoud (2010), and the affiliation scale (prepared by the researcher), and the results resulted in the presence of statistically significant differences when A level of 0.01 between the average scores of high and low performance on the psychological security scale (total score - and sub-dimensions). There is also a statistically significant negative correlation at the level of 0.01 between low psychological security and belonging among primary school students. There are statistically significant differences between the average scores of male and female students in the total score of the Psychological Security Scale, and its sub-dimensions: (lack of social skills necessary for social interaction, feeling of loneliness and isolation and the emergence of some neurotic disorders) in favor of the female students, while there are no statistically significant differences between the average scores of male students And females in my dimension (feeling of fear and danger, feeling of lack of family care). There are statistically significant differences between the mean scores of male and female students in the total score of the affiliation scale and after (school affiliation) in favor of the (female) female students( .while there are no statistically significant differences between the mean scores of male and female students in the two dimensions (family affiliation, national affiliation). In the dimension (national affiliation) for the benefit of students of special education, While there is no statistically significant difference between the average scores of private and governmental education students in the dimension (family affiliation). There are statistically significant differences between the average scores of students of low and high psychological security in the total score of the affiliation scale and my dimension (family affiliation and national affiliation) in favor of students with low psychological security , while there is no statistically significant difference between the average scores of students with low and high psychological security in the dimension (school affiliation).