Cette recherche a pour objectif de réduire l'anxiété de l'enseignement de la langue française selon la théorie de vigotsky chez les étudiants de pédagogie. La chercheuse a adopté la méthode quasi-expérimentale pour déterminer l'effet du programme basé sur la théorie de vigotsky pour réduire l'anxiété de l'enseignement de la langue française. La chercheuse a appliqué le programme à un échantillon de 14 étudiants. Les résultats de cette recherche sont: -Il existe une différence significative au niveau de 0.05 entre les moyennes des notes de l'échantillon en ce qui concerne l'application du pré-post échelle de  l'anxiété de l'enseignement en faveur du post échelle de  l'anxiété. -Il existe une différence significative au niveau de 0.01 entre les moyennes des notes de l'échantillon en ce qui concerne l'application des pré/post - fiches d'observation en faveur de la post fiche d'observation. Ces résultats ont une grande efficace pratique dans le domaine: Cette recherche a contribué  à réduire l'anxiété de l'enseignement de la langue française à travers  un programme proposé selon la théorie de Vygotsky pour les étudiants de pédagogie, et à identifier son efficacité en observant la performance de l'étudiant dans l'explication. يهدف البحث الحالي إلى خفض قلق التدريس باللغة الفرنسية وفقًا لنظرية فيجوتسکي لدى طلاب کلية التربية بالسويس. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق البرنامج على عينة من طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بکلية التربية بالسويس کمجموعة تجريبية واحده قوامها 14 طالب، حيث تم تطبيق بطاقة الملاحظة قبليا وتطبيق مقياس القلق ثم تطبيق البرنامج ثم تطبيق بطاقة الملاحظة وتطبيق مقياس القلق بعديا وتوصلت النتائج إلى ما يلي: -يوجد فرق ذو دلالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطى ​​درجات المجموعة التجريبية فى القياس القبلى -بعدى لبطاقة الملاحظة لصالح القياس البعدى. يوجد فرق ذو دلالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطى ​​درجات المجموعة التجريبية فى القياس القبلى -بعدى لمقياس قلق التدريس لصالح القياس البعدى. التطبيقات العملية: قد يسهم هذا البحث في تقديم برنامج لخفض قلق التدريس لدى طلاب کلية التربية  وفقا لنظرية فايجوتسکى، والتعرف على فاعليته من خلال ملاحظة أداء الطالب أثناء شرح الدرس