Beta
ManageSearchChatDiscover
227429

مستوى المساعدة الموجزة فى بيئة التدريب المدمج والأسلوب المعرفى وأثرهما فى تنمية مهارات تطوير بيئات التعلم الإلکترونية لدى معلمى التعليم الفنى والتدريب المهنى “Interaction between

Article

Last updated: 04 Jan 2025

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

تکنولوجيا التعليم .

Abstract

يهدف البحث إلي تحديد المستوي الأنسب للمساعدة التعليمية (التوسعية/الموجزة) في بيئة التدريب المدمج، وذلک فيما يتعلق بتفاعلها مع الأسلوب المعرفي (تحمل/ عدم تحمل الغموض)  وتأثيرهما في تنمية مهارات تطوير بيئات التعلم الإلکترونية لمعلمي التعليم الفني والتدريب المهني بجانبيها الادائى والمعرفى. وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في بطاقة تقييم المنتج لمهارت تطوير بيئات التعلم الإلکترونية في بيئة التدريب المدمج يرجع للأثر الأساسي لمستوي المساعدة (التوسعية مقابل الموجزة) لصالح المساعدة التوسعية. کذلک لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائياً عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي درجات المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي والأدائي لمهارت تطوير بيئات التعلم الإلکترونية في بيئة التدريب المدمج يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين مستوي المساعدة (التوسعية مقابل الموجزة) وأسلوب التعلم (تحمل الغموض مقابل عدم تحمل الغموض).
 The research aims to identify the most appropriate level of educational Helps (Full & Brief) in Blended Training Environment, in terms of their interaction with the cognitive approach (tolerance of ambiguity / lack tolerance of ambiguity) its Effect in developing E-learning Environments development Skills for Technical Education and Vocational Training, research findings resulted in founding significant statistical differences at level ≥ 0.05 between the mean scores of the tow experimental groups teachers in the evaluate product card (E-learning Environments) in blended training environment, due to the main impact of the level of educational Helps (Full vs. Brief)in favor of educational full help. While the results suggested that there aren't any significant statistical differences at level ≥ 0.05 between the mean scores of the experimental groups due to the main effect of the interaction between the level of educational Helps (Full vs. Brief) and the cognitive approach (tolerance of ambiguity / lack tolerance of ambiguity).
 
 

DOI

10.21608/jsu.2019.227429

Keywords

الکلمات المفتاحية: المساعدة التعليمية – التدريب المدمج – بيئات التعلم الإلکترونية – التعليم الفني Key wards: learning scaffolds, Blended Training Environment, E-learning Environments and Technical Education

Authors

First Name

حمدي محمد إبراهيم

Last Name

رجب

MiddleName

-

Affiliation

باحث دکتوراة قسم تکنولوجيا التعليم کلية التربية جامعة حلوان

Email

-

City

-

Orcid

-

First Name

محمد ابراهيم

Last Name

الدسوقي

MiddleName

-

Affiliation

استاذ تکنولوجيا التعليم بکلية التربية جامعة حلوان ومدير مرکز التعليم المفتوح

Email

-

City

-

Orcid

-

First Name

داليا أحمد

Last Name

شوقي

MiddleName

-

Affiliation

استاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية جامعة حلوان

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

25

Article Issue

9.1

Related Issue

33583

Issue Date

2019-09-01

Receive Date

2022-03-28

Publish Date

2019-09-01

Page Start

133

Page End

170

Print ISSN

2682-3616

Online ISSN

2682-3624

Article File

JSU_Volume 25_Issue 9.1_Pages 133-170.pdf

PDF . 2.4MB

Link

https://jsu.journals.ekb.eg/article_227429.html

Detail API

https://jsu.journals.ekb.eg/service?article_code=227429

Order

17

Type

المقالة الأصلية

Type Code

1,099

Publication Type

Journal

Publication Title

مجلة دراسات تربوية واجتماعية

Publication Link

https://jsu.journals.ekb.eg/

MainTitle

مستوى المساعدة الموجزة فى بيئة التدريب المدمج والأسلوب المعرفى وأثرهما فى تنمية مهارات تطوير بيئات التعلم الإلکترونية لدى معلمى التعليم الفنى والتدريب المهنى “Interaction between

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023