هدف البحث الحالي إلى دراسة الفروق في الانفعالات التحصيلية الايجابية (بهجة التعلم،والفخر)، والانفعالات التحصيلية السلبية (الغضب، والملل، والقلق، والخجل واليأس) بين طلاب التعليم الفني المتفوقين أکاديمياً والعاديين. وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن ، واشتملت عينة البحث على (19) طالب من العاديين و(20) طالب من المتفوقين أکاديمياً بالصف الأول الثانوي بالمدرسة الصناعية بالعبور، وتم تطبيق الأدوات التالية عليهم: مقياس الانفعالات التحصيلية: إعداد بيکرون وآخرون (2002) وترجمة محمد الوطبان(2013)، ومقياس أوتيس- لينون للذکاء، إعداد وترجمة"صلاح أحمد مراد ومحمد عبدالقادر عبدالغفار" (1985). وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، والتي تمثلت في اختبار "ت" للعينات غير المرتبطة، والاعتماد على البرنامج الإحصائي( SPSS)،حيث  بينت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العاديين والمتفوقين أکاديمياً في الانفعالات التحصيلية الايجابية لصالح المتفوقين أکاديمياً، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العاديين والمتفوقين أکاديمياً في الانفعالات التحصيلية السلبية لصالح العاديين.
 
The current research aimed at identifying differences in positive academic emotions (enjoyment and pride) and negative academic emotions (anxiety, boredom, anger,despair, and shame) between Secondary Technical Students average and high achievers. descriptive method was used. Research sample included (19) student average achievers  and (20) high achievers. The following tools were used: academic emotions scale by Pekrun et al( 2002) ,translation by elwatban( 2013) otislinon's Progressive Matrixes Intelligence Scale adapted by salah morad et al., (1985).  By using independent "T" test, SPSS research results revealed: the existence of significant differences between means of scores of average and high achievers in positive academic emotions in favor of high achievers and  the existence of significant  differences between means of scores of normal and high achievers in negative academic emotions in favor of average achievers. In the light of research results, the emotional profile of average and high achievers in both positive and negative academic emotions, besides recommendations and further researches were introduced.