هدف البحث إلى تنمية المفردات التراثية لدى الناطقين بغير العربية، ومعرفة أثر هذه التنمية في مهارات الفهم القرائي للنصوص التراثية، ولتحقيق هذا الهدف، أُعدت قائمة بالمهارات اللازمة لتعلم المفردات التراثية لدى الناطقين بغير العربية تکونت من ست عشرة مهارة، وقائمة أخرى بمهارات الفهم القرائي للنصوص التراثية تکونت من ست وعشرين مهارة، ثم أُعد اختباران الأول لقياس المفردات التراثية، والثاني لقياس الفهم القرائي لنصوصها، ثم أعد برنامج لتنمية المفردات التراثية، وبعد تطبيق الاختبارين في القياس القبلي، طبق البرنامج على مجموعة من الطلاب الناطقين بغير العربية، ثم طبق الاختباران للقياس البعدي، وحللت بيانات الاختبارين، وتحليلها.
وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين لصالح القياس البعدي في اختبار المفردات التراثية، مما يدل على فعالية البرنامج في تنميتها.
کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح القياس البعدي في اختبار الفهم القرائي للنصوص التراثية، مما يدل على أثر تعلم المفردات التراثية الإيجابي في فهم النصوص التراثية.
To develop the Heritage vocabulary of the non-Arabic speaking students, a list of sixteen skills was prepared, and to know its effect on the reading comprehension ability of those students, another list of twenty-six skills was made. Two tests were prepared, one of them tested Heritage vocabulary and the other measured the reading comprehension ability. The vocab-developing program was applied to a group of students. Then, the two tests were applied for post-measurement, and the data for the two tests were analyzed. The results of both tests showed an increase in the students' scores on the post-tests, which indicated the program's effectiveness in developing the students' levels.