هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن الفروق في الضغوط الوالدية المدرکة لدى الأبناء منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي وتکونت عينة الدراسة من (220) تلميذًا وتلميذة من الصف الخامس الابتدائي منقسمة إلى (104) من الإناث و(116) من الذکور, تراوحت أعمارهم ما بين(10: 11) عامًا, وأجريت الدراسة خلال العام الدراسي(2020/2021), ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس الضغوط الوالدية المدرکة لدى الأبناء (إعداد الباحثة), ومقياس اضطراب العناد والتحدي (إعداد مجدي محمد الدسوقي,2015), وأوضحت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ والإناث في الضغوط الوالدية المدرکة لدى الأبناء وأبعادها الفرعية لصالح التلاميذ الذکور, کذلک وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ التعليم الخاص والحکومي في الضغوط الوالدية المدرکة لدى الأبناء وأبعادها الفرعية لصالح تلاميذ التعليم الحکومي, کما وجدت فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات التلاميذ منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي في الضغوط الوالدية المدرکة لدى الأبناء وأبعادها الفرعية لصالح التلاميذ مرتفعي اضطراب العناد المتحدي.
The current study aimed at identifying differences in perceived parental stress among the offspring with low and high oppositional defiant disorder. The sample consisted of (220) male and female 5^th grade pupils. They were assigned into (104) females and (116) males. They were between (10) and (11) years of age. The study was conducted during the scholastic year (2020/2021). To collect data, both scales of perceived parental stress among the offspring (prepared by the researcher) and oppositional defiant disorder (By Magdy Mohammad El-Desouqy, 2015) were administered. Results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores attained by the male and female participants in total score and sub-dimensions of perceived parental stress among the offspring, in favor of the males. There were statistically significant differences between the mean scores attained by pupils in both private and governmental education systems in total score and sub-dimensions of perceived parental stress, in favor of pupils of governmental educational system. There were also statistically significant differences between the mean scores attained by pupils with low and high oppositional defiant disorder in total score and sub-dimensions of perceived parental stress, in favor of pupils with high oppositional defiant disorder.