هدف البحث الحالي إلى الکشف عن العلاقة بين المرونة المعرفية، وأبعادها الفرعية(الکفاءة الذاتية في المرونة المعرفية- التفکير في فئات مختلفة- تقبل وجهات نظر الآخرين- الاستعداد للتکيف مع المواقف)، والکفاءة الأکاديمية المدرکة، وأبعادها الفرعية(الثقة بالنفس الکفاءة الوجدانية- التخطيط والتنظيم الذاتي- الاصرار والمثابرة- معتقدات التحصيل الدراسي والمواقف الامتحانية) لدى الطلاب المتفوقين عقلياً بکلية التربية جامعة حلوان، وکذلک الکشف عن: إمکانية التنبؤ بالکفاءة الأکاديمية المدرکة لدي الطلاب المتفوقين عقلياً بمعلومية أدائهم على مقياس المرونة المعرفية. وتکونت عينة البحث الأساسية من (27) طالباً وطالبة من المتفوقين عقلياً، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة القياسي، مقياس المرونة المعرفية لدى طلاب کلية التربية، إعداد/ الباحث، ومقياس الکفاءة الأکاديمية المدرکة لدى طلاب کلية التربية، إعداد/ الباحث. وتم إستخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للمرونة المعرفية، وأبعادها الفرعية (الکفاءة الذاتية في المرونة المعرفية-التفکير في فئات مختلفة-تقبل وجهات نظر الآخرين-الاستعداد للتکيف مع المواقف)، والدرجة الکلية للکفاءة الأکاديمية المدرکة وأبعادها الفرعية (الثقة بالنفس الکفاءة الوجدانية- التخطيط والتنظيم الذاتي- الاصرار والمثابرة- معتقدات التحصيل الدراسي والمواقف الامتحانية) لدى الطلاب المتفوقين عقليا. ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين: بعدي التفکير في فئات مختلفة، والثقة بالنفس. وبعدي الکفاءة الذاتية في المرونة المعرفية، والاصرار والمثابرة. وبعدي التفکير في فئات مختلفة، والاصرار المثابرة لدى الطلاب المتفوقين عقليا. وإمکانية التنبؤ بالکفاءة الأکاديمية المدرکة لدي الطلاب المتفوقين عقلياً بمعلومية أدائهم على مقياس المرونة المعرفية.
The present research aimed to explore the relationship between cognitive flexibility, and its sub-dimensions (self-efficacy in cognitive flexibility - thinking in different categories - accepting the views of others - aptitude to adapt to situations), perceived academic efficacy, and its sub-dimensions (self-confidence, emotional efficacy- planning and self- Regulation - persistence and perseverance - academic achievement and exam situation beliefs) among talented students of College of Education - Helwan University, as well as explore The possibility of predicting with: the perceived academic efficacy of talented students By Knowing their performance on cognitive flexibility scale. The main research sample consisted of (27) male and female from talented students, and to achieve the objectives of the research, , the researcher used the following scales: the Standard Sequential Matrices test, cognitive flexibility Scale for students of College of Education, prepared by / researcher, and perceived academic efficacy scale for students of College of Education, prepared by / researcher. The descriptive method (Correlative approach) was used.The results showed that there  was a statistically significant relationship at the level of 0.01 between the total degree of cognitive flexibility, and its sub-dimensions (self-efficacy in cognitive flexibility- thinking in different categories - accepting the views of others - aptitude to adapt to situations), and the overall degree of perceived academic efficacy and its sub-dimensions ( Self-confidence, Emotional efficacy- planning and self- Regulation- persistence and perseverance - academic achievement and exam situation beliefs) among talented  students. And There was a statistically significant relationship at the level of 0.05 between: thinking in different categories, and self-confidence. and self-efficacy in cognitive flexibility, persistence and perseverance. and thinking in different categories, persistence and perseverance among talented  students. and the predict ability of  the perceived academic efficacy of talented  students by knowing their performance on cognitive flexibility Scale.