Beta
ManageSearchChatDiscover
224857

العلاقة بين مُدخلي مهمات البرمجة التشارکية (الجزئية مقابل الکلية) ‏وأسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية (أزواج مقابل أقران) ‏وأثرها في تنمية مهارات التفکير المُحوسب والأداء ال

Article

Last updated: 04 Jan 2025

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

-

Abstract

هدف البحث الحالي إلى اختبار العلاقة بين مُدخلي مهمات البرمجة التشارکية (جزئية مقابل کلية) وأسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية (أزواج مقابل أقران) وأثرها في تنمية مهارات التفکير المُحوسب والأداء المهاري البرمجي والفاعلية الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (2×2) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين؛ الأول مُدخل مهمات البرمجة التشارکية، وله نوعان (جزئية مقابل کلية)، والثانى وأسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية، وله نمطان (أزاوج مقابل أقران)، وجاءت المتغيرات التابعة لتتضمن مهارات التفکير المحوسب، التحصيل، مستوى الأداء المهاري، واالفاعلية الذاتية. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في مقياس مهارات التفکير المحوسب، بطاقة ملاحظة مستوى الأداء المهارى البرمجي، اختبار تحصيلى للجانب المعرفي المرتبط بالمهارات، ومقياس االفاعلية الذاتية. تکونت عينة البحث من (64) تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تم توزيعهم على أربع مجموعات. وتم استخدام تحليل التباين ثنائى الاتجاه 2-Way ANOVA، ثم استخدام "طريقة توکى Tukey's Method" لإجراء المقارنات البعدية البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات المتساوية في العدد. کشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا بين مُدخلي مهمات البرمجة التشارکية (الجزئية مقابل الکلية) في مهارات التفکير المحوسب، التحصيل، مستوى الأداء المهاري البرمجي، واالفاعلية الذاتية. ووجود فرق دال إحصائيًا بين أسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية ( أزاوج مقابل أقران) في مهارات التفکير المحوسب، التحصيل، مستوى الأداء المهاري البرمجي، واالفاعلية الذاتية. ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية في مستوى الأداء المهاري البرمجي ترجع إلى التفاعل الثنائي بين مُدخلي مهمات البرمجة التشارکية وأسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

DOI

10.21608/tesr.2018.224857

Keywords

مجتمع الممارسة الإلکترونية, مُدخل المهمة الجزئية, مُدخل المهمة الکلية, ‏أسلوب التفاعل, تفاعل الأزواج, تفاعل الأقران, مهمات البرمجة التشارکية, التفکير المحوسب, مهارات ‏التفکير المحوسب, مهارات البرمجة الکائنية, مستوى الأداء المهارى, التحصيل, الفاعلية الذاتية.‏

Authors

First Name

محمد

Last Name

مختار المرادنى

MiddleName

-

Affiliation

أستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم کلية التربية – جامعة العريش

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

28

Article Issue

3

Related Issue

31280

Issue Date

2018-07-01

Receive Date

2018-07-08

Publish Date

2018-07-01

Page Start

191

Page End

457

Print ISSN

2682-3411

Online ISSN

2682-342X

Article File

TESR_Volume 28_Issue 3_Pages 191-457.pdf

PDF . 2.7MB

Link

https://tesr.journals.ekb.eg/article_224857.html

Detail API

https://tesr.journals.ekb.eg/service?article_code=224857

Order

5

Type

المقالة الأصلية

Type Code

1,089

Publication Type

Journal

Publication Title

تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث

Publication Link

https://tesr.journals.ekb.eg/

MainTitle

العلاقة بين مُدخلي مهمات البرمجة التشارکية (الجزئية مقابل الکلية) ‏وأسلوب تفاعل مجتمع الممارسة الإلکترونية (أزواج مقابل أقران) ‏وأثرها في تنمية مهارات التفکير المُحوسب والأداء ال

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023