Beta
ManageSearchChatDiscover
74602

أسلوب التعزيز(الاجتماعى/الرمزى) فى بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز وأثرة فى تحسين التواصل الإجتماعى والسلوک التوکيدي للأطفال المعاقين عقليا القابلين لل

Article

Last updated: 25 Dec 2024

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

-

Abstract

يهدف البحث الحالى إلى التعرف على فاعلية أسلوب التعزيز(الاجتماعى/ الرمزى) فى بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز وأثرة فى تحسين التواصل الإجتماعى والسلوک التوکيدى للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمرحلة رياض الأطفال، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبى للمجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلى والبعدى؛ الأولى تدرس وفق أسلوب التعزيز الإجتماعى فى بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز، الثانية تدرس وفق أسلوب التعزيز الرمزى فى بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز، وقد تکونت عينة البحث من (18) ثماني عشرة طفلاً من ذوى الإعاقة العقلية القابلين للتعلم التى تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 4- 6 أعوام بمرحلة رياض الأطفال تم تقسيمهما إلى مجموعتين وتخصيصهما عشوائيًا على المعالجتين طبق عليهم مقياس بينيه العرب للذکاء، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطى رتب المجموعتين التجريبيتين (التعزيز الإجتماعى مقابل التعزيز الرمزى) فى التطبيق البعدى فى کل من مقياس التواصل الإجتماعى، مقياس السلوک التوکيدى، لصالح المجموعة التجريبية الأولى(التعزيز الإجتماعى).
The present research aims to identify the effectiveness of consolidation method (Social/ symbolic) in the learning environment based on educational games augmented reality and its impact on improving social communication and behavior assertive for children with mental disabilities who are able to learn kindergarten stage it has been relying on the experimental design (pre/ post test) of the experimental groups; first taught in accordance with the Social-reinforcement method in a learning environment based on educational games reality technology enhanced, the second taught according to the reinforcement symbolic style of learning environment based on educational games augmented reality technology, has formed research sample of (18) Eighteen children with mental disabilities who are able to learn that between the ages of time between 4-6 years in kindergarten stage applied to Arabs Binet intelligence scale, has resulted in the search for the existence of a statistically significant difference at the level of  results (0.05) among the middle ranks grades two experimental groups (Social-promotion versus reinforcement symbolic) in the post test in each of the social networking scale , a measure assertive behavior, for the benefit of the first experimental group (self-promotion).

DOI

10.21608/tesr.2017.74602

Keywords

التعزيز (الإجتماعى/الرمزى), الألعاب التعليمية, الواقع المعزز, التواصل الإجتماعى, السلوک التوکيدى, الأطفال المعاقين عقليا, القابلين لل؛ educational games؛ augmented reality؛ social communication؛ assertive behavior؛ mental disabilities children؛ and learners

Authors

First Name

عمرو

Last Name

محمد محمد أحمد درويش

MiddleName

-

Affiliation

مدرس تکنولوجيا التعليم کلية التربية – جامعة حلوان

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

27

Article Issue

1.1

Related Issue

11271

Issue Date

2017-01-01

Receive Date

2020-03-01

Publish Date

2017-01-01

Page Start

151

Page End

240

Print ISSN

2682-3411

Online ISSN

2682-342X

Article File

TESR_Volume 27_Issue 1.1_Pages 151-240.pdf

PDF . 1.7MB

Link

https://tesr.journals.ekb.eg/article_74602.html

Detail API

https://tesr.journals.ekb.eg/service?article_code=74602

Order

3

Type

المقالة الأصلية

Type Code

1,089

Publication Type

Journal

Publication Title

تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث

Publication Link

https://tesr.journals.ekb.eg/

MainTitle

أسلوب التعزيز(الاجتماعى/الرمزى) فى بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز وأثرة فى تحسين التواصل الإجتماعى والسلوک التوکيدي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمرحلة رياض الأطفال Reinforcement method (Social/ symbolic) in the learning environment based on educational games augmented reality and its

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023