Beta
71757

نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيًا/ المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز وأثرهما على تنمية التحصيل ومهارات التخزين السحابي والاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلام

Article

Last updated: 04 Jan 2025

Subjects

-

Tags

-

Abstract

استهدف البحث الحالي تحديد تأثير نمطي أنشطة الواقع المعزز (الأنشطة الموجهة ذاتيًا في مقابل الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة) على التحصيل ومهارات التخزين السحابي والاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. تم استخدام المنهج التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبيتين.  تکونت عينة البحث من (63) طالبة بکلية التربية بجامعة جدة، تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتي البحث. کما تم تطوير ثلاثة أدوات تضمنت اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس للاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. وأظهرت النتائج أفضلية أنشطة الواقع المعزز القائمة على التوجيه الذاتي بالمقارنة مع الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة في کل من التحصيل ومهارات التخزين السحابي، في حين لم توجد هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين النمطين فيما يتعلق بالاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. وأوصى البحث بضرورة التوسع في توظيف أنشطة الواقع المعزز بالمواقف التعليمية، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على تصميم وتوظيف تکنولوجيا الواقع المعزز بالعملية

This research aims to determine the patterns of learning activities (self-directed / sequential tasks) in augmented reality environment and their impact on achievement, cloud storage skills and the attitudes towards mark-based applications among  female students of the faculty of education. This research depends on the semi-experimental design for comparison between the experimental groups. The research sample consists of (63) students, faculty of education Jeddah University who are divided randomly into tow groups. The research has designed three tools: achievement test, observation card and scale of attitudes towards mark-based applications . The research comes to the conclusion that the self-directed activities is better than the sequential tasks activities, there were no statistically significant differences between the two types in relation to the attitudes towards mark-based applications. The study recommended the need to expand the  process of employment  augmented reality of in educational situations, and training faculty members to design and employ augmented reality technology

DOI

10.21608/tesr.2018.71757

Keywords

الواقع المعزز, الأنشطة الموجهة ذاتيًا, الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة, التخزين السحابي, التطبيقات القائمة على العلامات. Augmented reali؛ self-directed activities؛ sequential tasks activities؛ cloud storage؛ mark-based applications

Authors

First Name

مروة

Last Name

زکى توفيق زکى

MiddleName

-

Affiliation

أستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم کلية التربية النوعية – جامعة عين شمس

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

28

Article Issue

العدد الرابع جزء أول

Related Issue

10919

Issue Date

2018-10-01

Receive Date

2020-02-18

Publish Date

2018-10-01

Page Start

267

Page End

350

Print ISSN

2682-3411

Online ISSN

2682-342X

Link

https://tesr.journals.ekb.eg/article_71757.html

Detail API

https://tesr.journals.ekb.eg/service?article_code=71757

Order

4

Type

المقالة الأصلية

Type Code

1,089

Publication Type

Journal

Publication Title

تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث

Publication Link

https://tesr.journals.ekb.eg/

MainTitle

نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيًا/ المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز وأثرهما على تنمية التحصيل ومهارات التخزين السحابي والاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلام

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023