المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر اختلاف تقديم نمط التغذية الراجعة بالاختبارات الإلكترونية التكيفية في تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك استخدم الباحث منهج البحث الشبه تجريبي، ومراجعة الأدبيات والبحوث والدراسات العربية والأجنبية التي تتعلق بالاختبارات الإلكترونية التكيفية وفق  التغذية الراجعة (تصحيحه/ تفسيرية)، كما تم استخدام نموذج الغريب زاهر (2009) لتصميم الاختبارات الإلكترونية، واستخدام نموذج محمد عطية خميس (2019) لخوارزميات مسار الاختبارات الإلكترونية التكيفية لتصميم الخريطة الانسيابية لمنصة الاختبارات الإلكترونية التكيفية المقترحة للبحث الحالي، وتم إعداد أدوات البحث وهى مقياس المرونة المعرفية، وتكونت عينة البحث من تجريبية بأجمالي (110) تلميذ/ تلميذه من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من بعض محافظات جمهورية مصر العربية، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين وفقاً للتصميم التجريبي للبحث، وتوصلت أهم نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية الثانية (تفسيرية) في التطبيق البعدي لمقياس المرونة المعرفية ناتج لاختلاف أثر التغذية الراجعة التفسيرية على تنمية المرونة المعرفية.