Subjects
-Tags
-Abstract
ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية إلى التحققمن الصدق البنائي العاملي التوکيدي لأبعاد مقياس التعلم الافتراضي المطور وذلک بعد إضافة البعد التقني لأبعاد النظرية. ودراسة التأثيرات السببية بين أبعاد مقياس التعلم الافتراضي المطور. وتکون مقياس التعلم الافتراضي المکون من 45 مفردة موزعة على ستة أبعاد هي: (المعرفي. التعليمي. الموقفي. النفسي. الاجتماعي. التقني). وطبق المقياس على عينة عشوائية بسيطة تکونت من 300 طالب وطالبة من مرحلة البکالوريوس والدراسات العليا بالجامعات السعودية من خلال برمجة المقياس إلکترونيا. واستجابة الطلاب طواعية عليه. وتوصلت النتائج إلى وجود توجد تأثيرات سببية غير مباشرة موجبة من البعدين التعليمي والتقني إلى البعد الموقفي. وکذلک وجود تأثير إيجابي من المعرفة إلى الاجتماعية على عکس افتراض النظرية. وتلاشى تأثير الاجتماعية إلى الموقفية الذي افترضته النظرية.
DOI
10.21608/ssj.2020.244250
Keywords
الکلمات المفتاحية: نمذجة المعادلة البنائية. التحليل العاملي التوکيدي. الصدق البنائي. أبعاد التعلم الافتراضي
Authors
First Name
د/ عبدالله قريطان
MiddleName
-Email
-City
-Orcid
-Link
https://ssj.journals.ekb.eg/article_244250.html
Detail API
https://ssj.journals.ekb.eg/service?article_code=244250
Publication Title
العلوم التربوية
Publication Link
https://ssj.journals.ekb.eg/
MainTitle
تطوير الصدق البنائي لأبعاد مقياس التعلم الافتراضي في الجامعات السعودية.