المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق بين الذکور والإناث في التفکير الإيجابي ومفهوم الذات الأکاديمي، کما هدفت إلى معرفة العلاقة بين التفکير الإيجابي ومفهوم الذات الأکاديمي، وتعرف إمکانية التنبؤ بمستوى مفهوم الذات الأکاديمي من خلال التفکير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم فى القراءة، وتکونت العينة الأساسية من (200) تلميذ من ذوى صعوبات التعلم القرائي، وقد تم تقسيمهم إلي ذکور وإناث قوام کل منهما (100) تلميذ وتلميذة، وتمثلت أدوات الدراسة فى مقياسي العسر القرائي والتفکير الإيجابي ومفهوم الذات الأکاديمي، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والإناث فى التفکير الإيجابي، ومفهوم الذات الأکاديمي لصالح الإناث، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين التفکير الإيجابي ومفهوم الذات الأکاديمي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم، کما ينبئ مستوى التفکير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأکاديمي لدي التلاميذ ذوى صعوبات التعلم.