يهدف البحث الحالي إلى الکشف عن التفاعل بين أنماط تلميحات الفيديو (السمعية، البصرية، السمعبصرية)، وزمن عرض الفيديو(قصير، طويل) في بيئة للتدريب المصغر النقال، وقياس أثره في تنمية تحصيل الجانبين المعرفي، و الأدائي لمهارات التصميم التعليمي للفصل المعکوس، والاتجاه نحو بيئة التدريب، وخفض العبء المعرفي لدى عينة من المعلمين، وأعد الباحث (6) معالجات تجريبية لأنماط تلميحات الفيديو، وزمن عرض الفيديو، واستخدم المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والتصميم التجريبي العاملي 3 × 2 ، وتکونت عينة البحث من (90) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم من ثماني إدارات تعليمية بمحافظة الإسکندرية، وقُسموا إلى ست مجموعات بلغ عدد کل منها (15) معلمًا ومعلمة، وأعدت أدوات البحث المتمثلة في: اختبار تحصيل الجانب المعرفي، واختبار الجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي للفصل المعکوس، ومقياس الاتجاه نحو بيئة التدريب، ومقياس العبء المعرفي.
وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى < (0.05) بين متوسطات درجات مجموعات البحث التجريبية في تحصيل الجانب المعرفي، والجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي للفصل المعکوس، وخفض العبء المعرفي لصالح التلميحات السمعبصرية، وصالح زمن العرض القصير (من 2-4 دقائق) مقابل زمن العرض الطويل (من 4-6 دقائق)، کما کشفت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين أنماط تلميحات الفيديو (السمعية – البصرية – السمعبصرية) وزمن عرض الفيديو(قصير- طويل) في بيئة التدريب المصغر النقال، في جميع المتغيرات التابعة لهذا البحث؛ وأوصي البحث باستخدام التلميحات السمعبصرية، وزمن الفيديو القصير (من 2-4 دقائق) في بيئات التدريب المصغر النقال؛ مما يحقق نتائج أفضل في التدريب، ويحسن اتجاهات المعلمين نحوه، کما أوصي البحث باستخدام التدريب المصغر النقال في تنمية معارف المعلمين ومهاراتهم؛ للتغلب على مشکلات التدريب التقليدي