الإنفوجرافيک هوأحد أساليب التقنية الحديثة التي تعکس فلسفة التعلم صديق الدماغ ، حيث تمرعملية التعلم بعدة مراحل حتى تستقر عقل ووجدان المتعلم ، ويتطلب هذا تفاعل بين مجموعة من الأساليب التعليمية والتصميم التعليمى للمحتوى الدراسى وادخال تقنيات الانفوجرافيک فى تلک التصميمات لإثراء العملية التعليمية ، وتحفيز المتعلمين على التعلم ، ويختلف المتعلمون من حيث تفضيلاتهم لاساليب التَّعَلُّم من اجل الوصول الى المعرفة ، کما تعتبر بيئه التَّعَلُّم المرنة اوانظمة ادارة التَّعَلُّم الإلکترونى (LMS) حلا استراتيجيا لإدارة جميع أوجه التَّعَلُّم في المؤسسة التعليمية ، وقد استهدف البحث الحالى قياس اثر التفاعل بين تقنية انماط الانفوجرافيک (ثابت - متحرک) فى بيئة التَّعَلُّم الإلکترونية المرنة واسلوب التَّعَلُّم الذى يتوافق مع المتعلمين ، وذلک لتحسين نواتج التَّعَلُّم فى مقرر ادارة الشبکات وزيادة الدافعية لدى الطلاب لتعلم المقرر، و يتبنى البحث الحالى نموذج انتوستل (Entwistle) ، حيث ويقوم هذا النموذج علي أساس العلاقة بين أساليب تعلم الفرد ومستوي نواتج التَّعَلُّم، کما انه يحتوى على ثلاث اساليب فرعية للتعلم (السطحى –العميق –الاستراتيجى) ، وتم استخدام المنهج التجريبى القائم على التصميم العاملى 2*3، حيث تضمنت التجربة البحثية 6مجموعات تجريبية ، وتکونت عينة البحث من 60 طالب بقسم نظم المعلومات الادارية ، وتمثلت ادوات البحث فى (اختبار المعارف المکتسبة –مقياس نموذج انتوستل– مقياس الدافعية نحو التَّعَلُّم).
نتائج التجربة البحثية وجود فروق ذات دلالة احصائية للمجموعات التجريبية فى نواتج التعلم والدافعيه ترجع الى اختلاف نمط الانفوجرافيک المستخدم فى التصميم واختلاف اسلوب التعلم،وکذلک التفاعل بين نمط الانفوجرافيک (ثابت-متحرک) واساليب التعلم لنموذج انتوستل(سطحى-عميق-استراتيجى) نتج عنه خليط معرفى وجدانى لدى المتعلم اثر بدورة على تحسن نواتج التعلم والدافعية.