استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام التعلم المدمج في تنمية تطبيقات التعلم الالکتروني لدى طلاب جامعة بيشة واتجاهاتهم نحوها، لدى عينة قوامها ( 60) طالبًا من طلاب کلية الهندسة بجامعة بيشة بالمملکة العربية السعودية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ المجموعة الأولى تجريبية وعدد طلابها (30) درسوا باستخدام نظام التعلم المدمج، والمجموعة الثانية ضابطة وعدد طلابها (30) درسوا بالطريقة التقليدية، وتم القيام ببناء مقياس للاتجاه نحو تطبيقات التعلم الالکتروني، واختباراً تحصيلياً، وتم تحليل البيانات باستخدام حزمة برامج SPSS، وأشارت النتائج المتعلقة بالاختبار التحصيلي للمعارف المتعلقة بتطبيقات التعلم الالکتروني إلي وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لتطبيقات التعلم الالکتروني لصالح المجموعة التجريبية، کما أشارت إلى وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تلقت المعالجة التجريبية لصالح القياس البعدي في تطبيقات التعلم الالکتروني، کما أشارت النتائج المتعلقة بمقياس الاتجاه نحو تطبيقات التعلم الالکتروني إلى وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية، وکذلک وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تلقت المعالجة التجريبية لصالح القياس البعدي لمقياس الاتجاه، وفي ضوء ذلک أوصي البحث بضرورة الاستفادة من التعلم المدمج وتطبيقات التعلم الالکتروني في رفع مستوى تحصيل المتعلمين وتنمية مهاراتهم المختلفة الالکترونية وغيرها.