هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي لتنمية بعض مؤشرات الموهبة لدي أطفال الروضة بإستخدام الذکاءات المتعددة ذات العلاقة لأطفال الروضة فى المرحلة العمرية (5-6) سنوات, وللتأکد من فاعلية البرنامج المقترح, تکونت عينة الدراسة من (50) طفلاً وطفلة, وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة (25) طفلاً وطفلة وتجريبية (25) طفلاً وطفلة , واستخدمت الدراسة الأدوات التالية:
1) اختبار ذکاء الأطفال ..من إعداد (د/ إجلال محمد سرى، عام 1988م).
2) إستمارة بيانات الطفل الأولية من إعداد ( الباحثة )
3) مقياس مؤشرات الموهبة  من إعداد ( الباحثة )
4) برنامج تنمية مؤشرات الموهبة باستخدام الذکاءات المتعددة ذات العلاقة . من إعداد ( الباحثة)
وأسفرت نتائج الدراسة عن أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة علي مقياس الموهبة لدي طفل الروضة في التطبيق البعدي کما توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية علي مقياس الموهبة لدي طفل الروضة في التطبيقين القبلي والبعدي کذلک لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية علي مقياس الموهبة لدي طفل الروضة في التطبيقين البعدي والتتبعي.
          Abstract The study aimed at preparing a training program to develop some indicators of talent among Kindergarten children using multiple intelligences related to it, To know the effectiveness of the proposed program, sample consists of Kindergarten children at (5-6 years). Also, the sample consisted of 50 children and were divided into two Control groups (25) and experimental (25) children boys and girls used the following tools :                                   1- Testing the intelligence of children prepared by (Dr / Ijalal Mohammed Sri, 1988) .                                         2- Child Data Form (Preparation / Researcher) .               3- Gauges of talent indicators from (Preparation / Researcher) .                                                                  4-The proposed training program using multiple intelligences related to the development of indicators of  talent (Preparation / Researcher) .                                   The results of the study showed that there are statistically significant differences between the average scores of children in the experimental group and the control group on the scale of giftedness of kindergarten children in post-application. There are also statistically significant differences between the average scores of children in the experimental group on the giftedness scale of kindergarten children in both pre and post applications, There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the giftedness scale of kindergarten child in the post and follow applications .