Avec l'avènement des approches communicatives, l'objectif de l'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère est l'acquisition d'une compétence de communication susceptible de rendre les apprenants capables de se comporter de façon appropriée lors des contacts avec les natifs de cette langue. Cette compétence de communication ne se limite pas aux aspects grammaticaux ou linguistiques, mais elle inclut également les éléments « inter » culturels qui nous apparaissent d'une grande importance. D'après notre expérience, il nous semble que les pratiques d'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE), dans le contexte universitaire jordanien, n'accordent pas une place importante à la composante interculturelle. Cette présente étude vise donc à encourager les enseignants à se concentrer davantage sur les aspects « inter » culturels en classe du FLE et à leur faire réfléchir aux potentialités pédagogiques qu'offre cette compétence. Pour ce faire, nous mettrons, tout d'abord, en exergue le rapport entre la notion de représentations sociales et 'enseignement/apprentissage du FLE dans le contexte universitaire jordanien tout en se penchant sur la notion d'interculturel. Nous ferons ensuite un certain de propositions didactiques applicables touchant au savoir-faire interculturel dans l'enseignement/apprentissage du FLE dans le contexte universitaire jordanien.