تعد القيادة هى الأساس في نجاح أي عمل، والمتتبع عملية تعاقب القيادات التربوية على وزارة التربية، يلاحظ اتفاقاً فيما بينهم فى عملية طرح المشاريع والسياسات التربوية، ومن ثم وبعد فترة وجيزة نفاجأ بتغيير القيادة ومعها تتغير المشاريع والسياسات، بل والأمر الأعجب هنا أن القيادات على مدار فترة توليها المسئولية تتحدث عن برامج وخطط تعديل السياسات التربوية بما يحقق النهضة التعليمية، وتتناول (الحمود، 2012) فور ترک الوزارة ذلک بتصريحها عن مواطن القوة والضعف واحتياجات التعليم الکويتي للتطوير، والذي يتضمن الآتي: غياب السياسات التعليمية التي تحدد أسس الإصلاح وتتحکم فى توجهات أجندة السياسات العامة على مستوى الدولة - ضعف أجهزة الرقابة على الجودة، على مستوى الدولة.