هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية  التعلم المصغر  Microlearning  على التحصيل الدراسي في تدريس العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة ، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي لمجموعتين : التجريبية والضابطة، ذات القياسين القبلي والبعدي ، وتم التطبيق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ( 1442/1443هـ) ، على عينه بلغت (60) طالبة ، بواقع ( 30 ) طالبة للمجموعة التجريبية ، تم تدريسهن وحدة ( دراسة المادة ) بالتعلم المصغر ، و ( 30 ) طالبة من المجموعة الضابطة  درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة ، حيث تم تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي، من إعداد الباحثة وذلک بعد التأکد من صدق وثبات الأداة ، وللتأکد من صحة فروض الدراسة عولجت البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية ، والانحراف المعياري ، ، واختبار (  T ) للمجموعة المستقلة ومعادلة (h2  ) لحساب حجم الأثر. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة α) ≥ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: تدريب معلمي العلوم على استخدام طرق تدريس حديثة کالتعلم المصغر وضرورة استخدام التعلم المصغر في تدريس بعض موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ لما لها من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي