لقد أثبتت المعامل الافتراضية قدرتها على حل المشکلات المرتبطة بالتجارب الکيميائية والعلمية صعبة التنفيذ، کما أدى استخدام المعامل الافتراضية إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى الطالبات، من خلال تکوين تأثير إيجابي حول مواقفهم تجاه تدريس المواضيع الدراسة، مما ينعکس على زيادة استيعاب وفهم المفاهيم العلمية لدى الطالبات أثناء عملية التعلم. وفي ضوء ما سبق؛ تأتي هذه الدراسة البحثية بهدف التعرف على درجة توظيف المعامل الافتراضية في تدريس المفاهيم العلمية لطالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات و المشرفات بمدينة مکة المکرمة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، بالإضافة إلى استخدام الاستبانة کأداة رئيسية في عملية جمع البيانات من عينة الدراسة، حيث تضمنت الدراسة الحالية عينة عشوائية مکونة من (132) معلمة ومشرفة، وعقب تحليل البيانات توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج أهمها: إن توظيف المعامل الافتراضية في تدريس المفاهيم العلمية لطالبات المرحلة المتوسطة جاء بدرجة کبيرة وذلک من وجهة نظر المعلمات و المشرفات بمدينة مکة المکرمة، وقد أشارت النتائج إلى وجود معوقات کبيرة تواجه توظيف المعامل الافتراضية ومنها (ندرة المعامل الافتراضية التي تعتمد اللغة العربية في عرضها للبيانات، قلة توافر المتطلبات المادية والبرمجية اللازمة، وقلة حصول المعلمات على التدريب الکافي)، کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥α) حول درجة توظيف المعامل الافتراضية لتدريس المفاهيم العلمية تعزى لمتغير (طبيعة العمل، المؤهل الأکاديمي، التخصص، الخبرة). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات أبرزها: الاهتمام بتحفيز المعلمات للمشارکة في البرامج التدريبية التي تقدمها إدارة التعليم للتعريف بالمعامل الافتراضية، وتوفير المتطلبات المادية والبرمجية اللازمة التي تساعد على استخدام المعامل الافتراضية داخل الحصص الدراسية.