هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى وعي معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذکاء الرقمي، ومستوى وعي طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذکاء الرقمي من وجهة نظر المعلمات، والکشف عما إذا کانت هناک فروق دالة في مستوى وعي معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذکاء الرقمي وفقاً لمتغيري: (التخصص المهني، والمرحلة التعليمية)، اعتمدت الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي کمي والاستبانة کأداة بحثية، وتکونت عينة البحث من (396) معلمة من معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمدينة جدة، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ومن أبرز نتائج الدراسة إن مستوى الوعي بمهارات الذکاء الرقمي لدى معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية الإجمالي متوسط، وفي المقابل مستوى الوعي بمهارات الذکاء الرقمي لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظر المعلمات مرتفعاً إجمالاً، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة في مستوى وعي المعلمات بمهارات الذکاء الرقمي وفقاً لمتغيري التخصص المهني والمرحلة التعليمية، وخرجت الدراسة بتوصيات أهمها تقديم برامج تدريبية للمعلمات لتنمية وعيهن بمهارات الذکاء الرقمي وممارستهن لها سواء قبل وأثناء الخدمة، وأيضاً تدريبهم على تفعيل نموذج تيباک (TPACK)، وإدراج أنشطة في المناهج الدراسية المختلفة تستلزم من الطالبات توظيف الذکاء الرقمي بشکل تطبيقي، وذلک بأن يصاحب المناهج الدراسية تضمين أدلة للمعلمات تتضمن أنشطة معتمدة على مهارات الذکاء الرقمي.