هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج کوتر للتغيير واقتراح سبل تحسينها، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتکونت عينة الدراسة من (362) من معلمي مدارس الأونروا يمثلون (6%) من مجتمع الدراسة بعد استثناء مقرري اللجان المدرسية، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية، ومثلت الاستبانة أداة جمع البيانات، وکان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: أن تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الاونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج کوتر للتغيير؛ حصل على وزن نسبي (54.08%) أي بدرجة متوسطة، وکان ترتيب مجالات الاستبانة حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: جاء مجال "الاهتمام بالنظام" في المرتبة الأولى، حيث حصل على وزن نسبي (57.54%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال "قيادة الفريق" في المرتبة الثانية، حيث حصل على وزن نسبي (57.00%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال "الثقة بالنفس" في المرتبة الثالثة، حيث حصل على وزن نسبي (54.70%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال "التوجه نحو الإنجاز"، في المرتبة الرابعة، حيث حصل على وزن نسبي (53.66%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال "التفکير التحليلي" في المرتبة الخامسة، حيث حصل على وزن نسبي (51.36%) وبدرجة منخفضة، وأخيراُ حل مجال "المبادرة"، في المرتبة السادسة، حيث حصل على وزن نسبي (50.12%) وبدرجة منخفضة، کما توصلت إلى أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج کوتر للتغيير تعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، نوع المدرسة)، وکانت الفروق لصالح المعلمات الإناث، ولصالح المعلمين ممن سنوات خدمتهم 10 سنوات فأکثر، ولصالح المعلمين الذين نوع مدارسهم بنات إعدادي، کما توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين ممن يتبعون لمنطقة جباليا وبيت حانون وبيت لاهيا من جهة ومن يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى من جهة أخرى، لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج کوتر للتغيير، وکانت الفروق لصالح المعلمين الذين يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى، ولکن لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج کوتر للتغيير تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وقد أوصت هذه الدراسة بما يلي: وضع دليل إرشادي لعمل اللجان المدرسية، صياغة قرارات تربوية تحث على تنفيذ برامج تدريبية لتنمية الجدارات الإدارية لدى مقرري اللجان المدرسية، حث الإدارة المدرسية لمقرري اللجان للقيام بدراسة متعمقة لقدرات أعضاء لجانهم، ليتم توزيع المهام وفق مستوى ونوعية هذه القدرات.