استهدفت الدراسة الحالية قياس المستوى الفعلي للممارسات الفنية والإدارية التي تقوم بها القيادة المدرسية في دعم برامج الموهوبين وذلک من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وذلک بکافة المدارس العامة بالمنطقة الشرقية بالإمارات العربية المتحدة. کما هدفت الدراسة لبيان ما إذا کان إدراک الهيئة التدريسية لهذه الممارسات يختلف بإختلاف خصائصهم الشخصية والوظيفية. وفي سبيل تحقيق ذلک استخدم الباحثين المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطوير إستبانة مکونة من 20 عبارة، تم توزيعها إلکترونياً على عينة الدراسة المکونة من (240) معلم ومعلمة في المدارس العامة بکافة الحلقات بالمنطقة الشرقية. وقد أظهرت نتائج الدراسة إرتفاع مستوى الممارسات الفنية والإدارية الفعلية للقيادة المدرسية في دعم برامج الموهوبين، وإن کانت مستوى الممارسات الفنية أعلى نسبياً من مستوى الممارسات الإدارية التي تقوم بها تلک القيادات. مما يعکس فعالية القيادات المدرسية في التعامل مع برامج الموهوبين، واستيعابهم الدقيق للمتطلبات الفنية اللازمة لدعم الموهوبين والتي تُعتبر الأکثر أهمية من المتطلبات الإدارية. کذلک أظهرت النتائج عدم وجود فروق في إدراک المعلمين والمعلمات لمستوى الممارسات الفنية والإدارية الفعلية للقيادات المدرسية بناءاً على خصائصهم الشخصية والوظيفية، مما يعکس المستوى القوي والراسخ لهذه الممارسات في الواقع الفعلي، بحيث أن هذه الممارسات يٌدرکها بدرجة متقاربة نسبياً کل المعلمين على إختلاف جنسهم، ومستواهم التعليمي، وخبراتهم، وحتى الحلقة الدراسية التي يعملون بها.