هدف البحث لدراسة فاعلية مرکز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبکر النمائية في تنمية مفاهيم العدد لدى أطفال ما قبل المدرسة بمکة المکرمة. استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين ضابطة وتجريبية. وتکونت العينة القصدية من (٤٥) طفل. تم تطبيق أداة البحث وهي اختبار (TEMA-2) کاختبار قبلي وبعدي. تم تحليل البيانات کميًا باستخدام اختبار مان ويتني، وويلکوکسن ومقياس کوهن. وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج هي: عدم وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لمفاهيم العدد لصالح المجموعة التجريبية. والفاعلية الکبيرة لمرکز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبکر النمائية في تنمية مفاهيم العدد. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بجملة من التوصيات منها: تحفيز المعلمات لإضافة مرکز الرياضيات داخل الفصل لما له من أثر فعال في تعلم المفاهيم الرياضية بشکل عام ومفاهيم العدد بشکل خاص. وضرورة استفادة المعلمات من وثيقة معايير التعلم المبکر النمائية بکافة مساراتها، مع زيادة الاهتمام بالمجالات المعرفية التي تتضمن مجال الأعداد والعمليات الرياضية وتقديمها بالأسلوب الملائم نمائيًا من خلال تضمينها بکافة الأنشطة في البرنامج اليومي خاصة فترة العمل في الأرکان.