هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفکير العلمي والتي تتمثل بمهارات (الملاحظة، التصنيف، السبب والنتيجة، المقارنة، الاستنتاج) لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعتين، وإعداد أداة الدراسة المتمثلة في اختبار مهارات التفکير العلمي، وبناء مواد الدراسة (دليل المعلم، کراس النشاط) وفق استراتيجية التخيل الموجه. وطُبقت أداة الدراسة وموادها على عينة عشوائية بسيطة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة في المدارس الحکومية التابعة لوزارة التعليم خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1437/1438هـ، حيث تکونت العينة من (66) تلميذًا وزِّعوا إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التخيل الموجه وعددها (33) تلميذ، والمجموعة الضابطة والتي تم تدريسها بالطريقة التقليدية وعددها (33) تلميذ.      وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج کان من أبرزها أن هناک فروقًا ذات دلالة إحصائية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات التفکير العلمي ککل (الملاحظة، التصنيف، السبب والنتيجة، المقارنة، الاستنتاج) وذلک لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي.