هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى امتلاک طلاب المرحلة الثانوية في مدينة حائل لمکونات التعلم المنظم ذاتياً، وأبعاد الانهماک في التعلم، وإلى الکشف عن العلاقة بين مکونات التعلم المنظم ذاتياً والانهماک في التعلم إضافة إلى الکشف عن القدرة التنبؤية لمکونات التعلم المنظم ذاتياً في مدى انهماک الطلاب في التعلم. وتم تطبيق مقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الانهماک في التعلم على عينة مکونة من (118) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة حائل، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وکان المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي الارتباطي.    وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى امتلاک الطلاب لمهارات التعلم المنظم ذاتيا (وضع الهدف والتخطيط، والاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعية )جاءت بمستوى متوسط فيما عدا مکون (التسميع والحفظ) فقد جاء بمستوى مرتفع. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى انهماک الطلبة في التعلم (السلوکي، والمعرفي، والوجداني) کان في مستوى متوسط. کما کشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى(0.01) بين مقياس الانهماک في التعلم وجوانبه من جهة ومقياس الانهماک في التعلم وجوانبه من جهة أخرى. کما أشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى إمکانية التنبؤ بالانهماک في التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال بعدي(طلب المساعدة الاجتماعية، والاحتفاظ بالسجلات والمراقبة). ومن أهم التوصيات تدريب وتشجيع الطلاب على ممارسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً سواء من خلال برامج مخصصة أو أثناء تقديم المقررات الدراسية.