التعلّم النقّال هو نمط تعلميّ جديد ظهر ليلائم الظروف المتغيرة الحادثة بعملية التعلّم والتعليم التي تأثرت بظاهرة العولمة والثورة التکنولوجية، وهو امتداد للتعلم الإلکتروني وشکل من أشکال التعلّم عن بعد، کما أنه نظام تعليميّ متکامل يرتکز على قواعد وأصول فلسفيّة ويقوم على نظريّات تعليميّة؛ إذ يعتمد على تقديم المحتوى التعليميّ للمتعلمين باستخدام تقنيات الاتصالات التفاعليّة، وفي ضوء تواجد الأجهزة النّقالة في کل مکان، أصبح لزامًا على التعليم أن يساير التغيرات التي تطرأ على المجالات التربوية. وقد هدفت الدراسة الحالية للتحقق من أثر تدريس وحدتي فيزياء من خلال استراتيجية التفکير السابر بالمجموعات الإلکترونية عبر الهواتف النقّالة في تنمية دافعية الإنجاز والتحصيل لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد تم اختيار عينة مکونة من (71) طالبة، وتقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبلغ عدد الطالبات في المجموعة التجريبية (36) طالبة، والمجموعة الضابطة (35) طالبة، کما تم تطوير مقياس دافعية الإنجاز، واستخدام اختبار محکي المرجع لقياس التحصيل الدراسي، وتطوير استراتيجية التفکير السابر من خلال المجموعات الإلکترونية، توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج المبني على استراتيجية التفکير السابر من خلال المجموعات الإلکترونية عبر تطبيق الوتساب في تنمية دافعية الإنجاز والتحصيل الدراسي لدى الطالبات في المجموعة التجريبية مقارنة مع المجموعة الضابطة في القياس البعدي، وإلى وجود احتفاظ لدى طالبات المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز بين القياسين البعدي والتتبعي، وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها تبني مشاريع المجموعات الإلکترونية من خلال استراتيجية التفکير السابر عند تدريس الطلبة مبحث الفيزياء، وتدريب المعلمين الذين يدرسون الفيزياء على تلک الاستراتيجية وفنياتها.