هدفت الدراسة الى معرفة دور الأرکان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات -التواصل – التعاون والعمل مع الاخرين) لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحکومية في مدينة مکة المکرمة، وتکونت عينة الدراسة من(362) طفل وطفلة، و(223) معلمة رياض أطفال، و (25) روضة حکومية بمدينة مکة المکرمة، واتبعت الدراسة  المنهج المسحي الوصفي، وتم تطبيق مقياس المهارات الحياتية الاجتماعية، وأظهرت النتائج  فاعلية أنشطة الأرکان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية کان ترتيبها على التوالي بُعد مهارات التواصل بمتوسط حسابي ( 0.95)، يليه بُعد مهارات الوعي بالذات وإدارة الذات بمتوسط حسابي ( 0.90)، وأخيراً جاء بُعد مهارات التعاون والعمل مع الاخرين بمتوسط حسابي ( 0.86)، وان مستوى امتلاک أطفال الروضة للمهارات الحياتية الاجتماعية يتراوح من المتوسط الى المرتفع، وتوصي الدراسة بضرورة تطوير تصميم بيئة الأرکان التعليمية وکيفية اثرائها بالأنشطة المحفزة على تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات وإدارة الذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين)، وأهمية تصميم برامج تساهم في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لدى طفل الروضة.