هدفت هذه الدراسة إلى الوصول إلى المشکلات التي تعيق تعليم العربية لغير الناطقين بها في البلاد الأجنبية (خارج البلاد العربية) جاعلا المشکلات المتعلقة بالمنهج مجالاً للدراسة، متخذا إجراءات المنهج الوصفي التحليلي في وصفها وتحليلها، لملاءمته لطبيعة الدراسة ومناسبته لتحقيق أهدافها. وقد استخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع البيانات؛ حيث اشتملت على أربعة محاور هي: المنهج، وأهدافه، ومحتواه، وطرق التدريس ومداخله، والتقويم، وذلک في أربعين بنداً. وبعد أن تم التأکد من صدقها وثباتها وزعت الاستبانة على أفراد العينة البالغ عددهم خمسين فرداً، تم الحصول على استجاباتهم جميعا. وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج التي أکدت على وجود مشکلات في فهم المنهج وعناصره، ومن ذلک النظر إليه کشيء مرادف للمقرر الدراسي، مع غياب تحديد الأهداف العامة أو الخاصة به، ودون استعانة بالخبراء في مجال التخصص، مع الاعتماد على تدريس مقررات لا تراعي البيئة والطلاب وحاجاتهم، ودون الالتفات إلى تدريس جميع مهارات اللغة، والاکتفاء بتعليم القراءة والکتابة فقط، وعدم العناية بمداخل التدريس وطرقه، والاعتماد على الترجمة، والنظر إلى التقويم باعتباره تقويما تحصيلياً يقدم للدارس في نهاية العام، أو عند الانتهاء من تدريس المقرر. وقد تقدمت الدراسة بمقترحات لحل هذه المشکلات ومقترحات لتحسين برامج تعليم العربية لغير الناطقين بهافي هذه البلاد الأجنبية.