مع تزايد الإقبال الشديد على تعلم اللغة العربية لغة أجنبية في الآونة الأخيرة من قبل جميع الجنسيات فإن هذا التزايد –بالطبع- يستتبع الاهتمام بأدوات تقويم مهارتها .
وعلى الرغم من الاهتمام المتزايد بمجال تعليم العربية بوصفها لغة أجنبية وتأليف الکتب التعليمية إلا أن اختبارات الکفاءة اللغوية المتقنة ما زالت قليلة ولم توظف إمکانيات الحاسوب وشبکة المعلومات الدولية "الإنترنت" في هذا المجال بما يتناسب وانتشارها في العالم , ولا يوجد حتى الآن اختبار عربي موحد معياري لقياس الکفاءة اللغوية في العربية للناطقين بغيرها على غرار اختبارات التوفيل وکل ما هو موجود هي محاولات فردية قام بها أفراد بغرض الحصول على درجات علمية أو بغرض المراکز التعليمية بغرض تطبيقها على الدارسين.
يعد تصميم وبناء الاختبارات علما وفنا يتطلب اکتساب المشتغلين بالقياس والمربين ،والمعلمين ,والباحثين في المهارات المنهجية والمنطقية ،والاحصائية،والتقنية استيعاب المفاهيم والمبادئ الأساسية لعلم القياس التربوي.