استهدف البحث الحالي استخــدام المـدخل المتمـايز في تــعليم العلــوم لتنميــة المفــاهيم العلميــة وبعــض مهــارات القــرن الحــادي والعــشرين(التفکير الناقد- التفکير الإبداعي) لــدى تلاميــذ المرحلـــة الإعداديــــة، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي قوامها (69) تلميذا وتقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (36) تلميذا درست وحدة الطاقة المقررة عليهم في ضوء مدخل التعلم المتمايز ومجوعة ضابطة عددها (33) درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المفاهيم العلمية واختبار التفکير الناقد واختبار التفکير الإبداعي وتم تطبيقهم تطبيقًا قبليًا وبعديًا على مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي:

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار المفاهيم العلمية على مستوى مکونات المفهوم وعلى مستوى الإختبار ککل.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير الناقد على مستوى المهارات الفرعية والاختبار ککل.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير الإبداعي على مستوى مکونات التفکير الابداعي والاختبار ککل.