هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبى في تحسين الأداء العقلى المعرفى متمثلاُ فى: الانتباه، السرعة الإدراکية، والذاکرة لدى مضطربى الانتباه مفرطى النشاط (ADHD) بالمرحلة الإعدادية. وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (28) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي منهم (17) ذکور، (11) إناث ممن لديهم اضطراب انتباه مصحوب بفرط النشاط، ولقد اشتقت هذه العينة من بين أفراد العينة الأولية والتي بلغ عدد أفرادها (180) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرستي 16 أکتوبر الإعدادية بنين، وأسماء بنت أبى بکر الإعدادية بنات بإدارة الإسماعيلية التعليمية بمحافظة الإسماعيلية، بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (13.48) سنة بانحراف معياري قدره (0.61) سنة. وتم تطبيق مقياس اضطراب الانتباه وفرط النشاط (ADHD) إعداد/ الباحثة، اختبار سلسون لذکاء الأطفال والکبار (S I T – R)تعريب وتقنين/ عبد الرقيب البحيرى، مصطفى مفضل (2011)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي المطور للأسرة إعداد/ محمد بيومي (2000)، مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم إعداد/ عبد الرقيب البحيري وعفاف عجلان (2004(، اختبار السرعة الادراکية (الجزء الأول) إعداد/ نبيل الزهار (El-Zahhar, 1982)، بطارية الاختبارات المعرفية العاملية (عوامل مدى الذاکرة) إعداد/ اکستروم, فرنش, هارمين, وديرمين, وقام بتعريبه/ أنور الشرقاوي, ووليد القفاص (2002)، وکذا برنامج تدريبي لتحسين الأداء العقلى المعرفى لمضطربى الانتباه مفرطى النشاط بالمرحلة الإعدادية إعداد/ الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين الأداء العقلى المعرفى متمثلاُ فى: الانتباه، السرعة الإدراکية، والذاکرة لدى مضطربى الانتباه مفرطى النشاط (ADHD) بالمرحلة الإعدادية حيث کان حجم تأثير البرنامج کبير.