هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف على طبيعة العلاقة بين استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية، وبعض المشكلات السلوكية والانفعالية (القلق- الاكتئاب- اللامبالاة - التمرد والعصيان)، لدى التلاميذ ذوي صُعوبات التعلُّم في ظل جائحة) كوفيد-(19. بلغت عينة الدراسة (150) من معلمي صعوبات التعلم وأولياء أمور ذوي صُعوبات التعلُّم؛ وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة؛ اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد الأدوات الآتية: (استبانة استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية – استبانة  المشكلات السلوكية الانفعالية لدى التلاميذ ذوي صُعوبات التعلُّم)؛ وأظهرت النتائج: وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى (0,01) بين استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية، وبعض المشكلات السلوكية والانفعالية (القلق- الاكتئاب – اللامبالاة- التمرد والعصيان) لدى التلاميذ ذوي صُعوبات التعلُّم، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تُعزى لمتغير النوع (الذكور- الإناث)، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين استجابات أفراد العينة من (المعلمين وأولياء الأمور) في استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تُعزى لمتغير الصف الدراسي (الصفوف الدنيا- الصفوف العليا) لصالح الصفوف الدنيا. وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعددٍ من التوصيات والمقترحات.