هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (85) تلميذة من ذوات صعوبات التعلم ممن تتراوح أعمارهن بين (9-12) عام ، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي ، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مجموعة من الأدوات منها: مقياس الذكاء الانفعالي إعداد (عيد،2017)، ومقياس المرونة المعرفية إعداد (الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الذكاء الانفعالي لدى تلميذات ذوات صعوبات التعلم  جاء في مستوى متوسط، وكذلك المرونة المعرفية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم كانت في مستوى متوسط، كما خرجت نتائج الدراسة بوجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: الاهتمام بتنمية الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم من خلال توظيف مهاراتها في البيئة الصفية ودمجها مع الخطة التدريسية، وكذلك إعداد برامج تدريبية وإرشادية لتنمية الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية لدى ذوات صعوبات التعلم.