هدف البحث إلى التعرف على الاضطرابات اللغوية والنطقية وعلاقتها بصعوبات القراءة عند طلاب صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين بمدينة جدة. وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي الارتباطي. كما تضمنت أدوات البحث استبانة من إعداد الباحث وقد تضمنت على ثلاثة ابعاد و (33) فقرة مرتبطة بالابعاد الثلاث وبلغ عدد العينة (80) معلم، وكان اختيار العينة بالطريقة العشوائية من المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة جدة. كما تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية بما في ذلك المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل بيرسون ومعامل الفا كرونباخ. وقد أظهرت نتيجة السؤال الأول ان درجة الاضطرابات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) عالية. وأظهرت نتيجة السؤال الثاني أن درجة الاضطرابات النطقية عالية، وكذلك ظهرت نتيجة السؤال الثالث أن درجة صعوبات القراءة عالية، وأظهرت نتيجة السؤال الرابع وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً عند مستوى (0,05) بين الاضطرابات اللغوية والاضطرابات النطقية لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين، كذلك أظهرت نتيجة السؤال الخامس وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً عند مستوى (0,05) بين الاضطرابات النطقية وصعوبات القراءة لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين. ويوصي الباحث بناءً على النتائج والدراسات بالتالي: أهمية وجود برامج تدخل مبكر للكشف عن الاضطرابات اللغوية والنطقية ومعالجتها في مرحلة ما قبل المدرسة للحد من صعوبات القراءة، عمل برامج خاصة لتنمية اللغة ومعالجة الاضطرابات النطقية لأطفال صعوبات القراءة.