هدفت الدِّراسة الحالية إلى الكشف عن فاعليَّة برنامج إرشاديّ انتقائيّ لتنمية أساليب مواجهة التَّنمُّر لدى الطَّالبات ذوات صعوبات التَّعلُّم، وتكوَّنت عيِّنة الدِّراسة من (10) طالبات ذوات صعوبات تعلُّم من المرحلة الابتدائيَّة، تمَّ اختيارهن من مدرسة ابتدائيَّة الحضن للبنات في منطقة نجران بالمملكة العربيَّة السَّعوديَّة، وتراوحت أعمارهن ما بين(9-12) سنة، وتمَّ توزيعهن على مجموعتين هما: المجموعة الضَّابطة (ن=5) لم تتعرَّض للبرنامج الإرشاديّ، والمجموعة التَّجريبيَّة (ن=5) تعرَّضت للبرنامج الإرشاديّ. وقد تبنَّت الدِّراسة الحالية المنهج شبه التَّجريبيّ باستخدام تصميم قبلي-بعدي-تتبُّعيّ لمجموعتين متكافئتين، وقد تضمَّنت أدوات الدِّراسة مقياسًا للتعامل مع السُّلوك التَّنمُّريّ كمقياس قبلي وبعدي وتتبُّعيّ والبرنامج المقترح كمادَّة معالجة تجريبيَّة. وقد توصَّلت الدِّراسة للنتائج التَّالية: وجود فروق دالَّة إحصائيًّا بين متوسِّطات رتب درجات أفراد المجموعة التِّجريبيِّة والضِّابطة في القياس البعدي على مقياس التَّعامل مع السُّلوك التَّنمُّريّ لصالح المجموعة التَّجريبيَّة. وجود فروق دالَّة إحصائيًّا بين متوسِّطات رتب درجات أفراد المجموعة التَّجريبيَّة في القياسين: القبلي والبعدي على مقياس التَّعامل مع السُّلوك التَّنمُّريّ لصالح القياس البعدي. كما أظهرت النَّتائج بقاء أثر البرنامج إلى ما بعد انتهاءيه وخلال فترة المتابعة. وفي النِّهاية أوصت الباحثة بمجموعة من التَّوصيات أهمُّها: وضع برامج توعية مكثَّفة لذوي صعوبات التَّعلُّم عن ظاهرة التَّنمُّر وآثارها السَّلبيَّة وأفضل السُّبل لمواجهتها، توظيف أساليب مواجهة التَّنمُّر الملائمة في مساعدة ذوات صعوبات التَّعلُّم على العيش في بيئة آمنة نفسيًّا واجتماعيًّا.